互联网“+”背景下小学数学高效课堂的构建

彭清林

【关键词】 数学教学；互联网“+”；高效课堂；构建

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0113—01

近年来，随着互联网的快速发展，越来越多的行业开始注重与互联网的结合，教育行业也不例外。实践证明，在小学数学课堂中运用现代信息技术既可以有效激发学生的学习兴趣，又可以促进课堂学习效率的提升。因此，在小学数学教学中，教师应当充分发挥信息技术在教学中的重要作用。下面，笔者结合教学实践，就互联网“+”背景下，小学数学高效课堂的构建，谈谈自己的体会。

一、利用互联网“+”创设教学情境

随着互联网的不断发展，也逐渐影响着人们的生产生活，网络教育的出现对于传统教育的发展也存在着不小的冲击。在这种情况下，越来越多的小学数学教师开始利用互联网给学生创设相应的情境，通过创设情境使数学教学生活化，进而促使学生对相关数学知识的理解。教师创设情境的过程中需要注意让情境与教学目标紧密结合起来，只有这样才能真正促进教学效率的提升。

比如，教学“分数的大小比较”一课时，可以利用信息技术创设这样的故事情境：在唐僧西天取经的过程中，孙悟空分配一个西瓜，需要将西瓜分给师父和另外两个师弟吃。给师父、两个师弟、自己分配的西瓜比例分别为四分之一、八分之二、十六分之四、二十四分之六，猪八戒觉得这种分配方法自己并没有得到好处，大声叫唤着不公平。这样的故事情节可以极大地激发学生学习的兴趣，将他们的注意力吸引过来，从而提升他们学习的积极性。

二、利用互联网“+”进行合作教学

互联网“+”将人与人之间的距离逐渐缩短，也加强了人与人之间的合作与交流。在互联网快速发展的大环境下，教师需要注意以全新的教育理念，培养学生合作学习的精神。在互联网“+”的背景下，学生可以超越时空限制，不需要面对面地展开相应的交流，可以充分利用网络来传递声音、文本、图像等信息。这样可以在较短的时间内达到传递信息的重要目的，也有助于促进彼此的互相交流，当然也有利于促进学生的个性化发展。

比如，為了让学生对“年、月、日”的相关知识有一定程度的了解，可以给学生讲一节以“回顾历史，展望未来”为主题的课程。教师可以将学生分成相应的小组，要求在小组长的带领下在网上去查阅相应的历史资料，要求历史资料中应当涉及与“年、月、日”相关的知识，然后要求其应用记事本或者PPT将其记录下来，之后再让每个小组能够派出一名代表去将讨论的结果告之教师，并提出相应的问题让学生去解答，最后教师对学生的作答给出相应的点评。

三、利用互联网“+”进行形象教学

小学生所掌握的数学知识还是相对分散和凌乱的，在这种情况下，这给教师的教学带来了一定的困难。在这种情况下，如果仅仅依赖板书书写可能是非常浪费时间的。另外，再加上小学生的抽象思维能力还没有完全发展起来。在这种情况下，可以充分利用互联网技术将抽象的数学知识形象化。

比如，教学“图形的相关知识”的过程中，无论在讲课过程中遇到多难的图形，都可以通过多媒体课件将其展现出来。更为重要的是，通过电子白板，教师可以运用自己的手指轻松作图，也可以展示一个图形在绘制时的轨迹，给学生留下较为深刻的印象。

综上所述，在互联网快速发展的大背景下，可以有效提升小学数学教师的教学质量。互联网在小学数学课堂中的应用，可以让数学知识更加具体，也可以有效提升课堂的趣味性。在实际教学过程中，小学数学教师可以利用互联网创设教学情境，利用互联网进行合作教学，利用互联网进行形象教学，进而提升教学质量。

编辑：谢颖丽