小学音乐教学中存在的问题及对策

景履英

【关键词】 小学；音乐教学；问题；对策

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0094—01

小学音乐教育能增强学生的乐感和美感，陶冶学生的情操，塑造学生的个性，促进学生的全面发展。现今的教育环境和教育方式都有了很大的改善，但是还是有被忽略的地方，比如小学的音乐教育就存在很多问题，并没有得到应有的重视。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、我国小学音乐教学现阶段存在的问题

1. 对小学音乐教育没有足够的重视。学校、家长对音乐这一学科并没有很深刻的认识，特别是在以前的应试教育的影响下，学校、家长很多时候还是以分数为重，而音乐是不参加考试的，所以在学校和家长眼里，认为音乐课可有可无，学生应该把更多的时间放在语文、数学、英语这样的主科目上，不应该在音乐课上浪费时间。同时，学校也并不重视音乐的教学，安排的课程也很少，一周安排一节音乐课。有时为了一些活动占用音乐课的时间，这样学生学习音乐的时间就更少了。因为各个方面对音乐教学都不重视，所以小学阶段的音乐教学很难有所发展，学生也很难真正受到音乐的陶冶，提高音乐素养。

2. 师资队伍薄弱。当前许多学校音乐教师特别是专职音乐教师数量较少，师资队伍呈现出不均衡的特点。许多教师都是一师多课，身兼语文、音乐等多门学科，音乐课被临时占用上语文课或者直接让学生自习。有的老师备课不够充分，没有充分地查阅相关文化背景资料、挖掘教材，上课按照课本宣读，语言刻板、单调，学生在下面听得昏昏欲睡，毫无兴趣可言。

3. 缺少必要的音乐器材。部分学校音乐器材不完善阻碍了学校音乐课的发展。音乐器材对音乐课有一定的辅助作用，大部分音乐教学科目的进行需要钢琴等教学器材的辅助。但有的学校器材过于老旧，不重视音乐课的学校更是没有相关教育器材，音乐课名存实亡。

4. 课堂教学内容枯燥无味。在小学音乐课堂教学中开展经典名曲的欣赏与学习是无可厚非的，但是我们与此同时还应当注重教学内容的时代性与生活化。特别是针对小学生开展的音乐教育，由于他们年纪较小，心智发展尚未成熟，如果一味地接触经典名作，不但会给他们在作品理解方面设置障碍，而且还会影响他们学习的兴趣与热情。此外，由于目前小学音乐课堂教学形式大多停留在简单的跟唱等方面，也使得小学生对这种教学形式产生倦怠心理。

二、解决策略

1. 提升小学音乐师资队伍建设水平。在充分重视音乐课重要作用的基础上，应当提升小学音乐师资队伍建设水平，这是决定小学音乐教学质量高低的一个重要因素。音乐是一门具有极强专业性的课程，应当由具有专业知识结构的教师来进行课堂教育。除此之外，教学基本设备的建设也需配套进行。条件好一些的学校，可以配备更完备的设备，条件稍差一些的学校，也应该配备能顺利进行新课改标准的基本设备。

2. 营造和谐愉快的教学氛围。小学生对于许多新鲜事物都有一定的好奇心，更善于观察外在事物。为此，教师在音乐教学中要努力营造轻松愉快的课堂教学氛围，激发小学生学习的积极性，提高学生的课堂参与意识，引导小学生对音乐知识自主学习，提高学生的音乐素养。

3. 加大音乐教学设施投入。音乐教学需要一部分配套设施，例如，专业音乐教室、课堂使用乐器、音乐图谱画册等。只有齐全的教学设施，才能使音乐教学质量得到有效提高，使音樂教学获得更好的发展空间，吸引更加专业的音乐教师参与进来。为此，教育部门应加强经费支持，将小学音乐教育与学校发展日程相结合，使素质教育真正地在农村小学普及。

4. 创新教学方法。首先，教师应该结合音乐教学内容的特点，利用多媒体设备和多元化的学习素材为学生创设一个良好的学习环境，营造一种活泼的学习氛围；其次，教师可以采用“任务驱动”的教学模式，引导学生进行自主探究学习，鼓励学生进行简单的音乐创作，提高学生的创新能力；再次，课堂学时是有限的，教师可以结合学生的学习兴趣，选择一些趣味性较强的音乐素材，鼓励学生在课后自主学习，培养其音乐鉴赏能力。编辑：王金梅