新课改下如何提高课堂教学的有效性

王燕萍

【关键词】 新课改；课堂教学；有效性；教学目标；学法指导；

教学手段；合作小组；教学反思

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0049—01

教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。那么，新课改下如何提高课堂教学的有效性呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、 科学制定教学目标

课堂教学是否有效要看教学目标是否能顺利完成，而完成教学目标靠的是教师对教学过程的设计和把握。要做到有效性教学，就要将教学目标的實现作为教学的重点。为此，教师在进行教学设计时，应围绕教学目标来安排和设计，不能随意或者盲目地进行课堂教学，要保证教学的针对性和方向性。当然，教学目标的制定必须科学合理，要结合教学内容的需要和学生的实际特点来制定，突出重点，把握难点，按照三维教学目标理念进行设计，将教学目标做精、做细。为此，教师必须更新教学理念，发挥主导作用，尊重学生的主体地位，同时，要有效整合教学资源，对教材、学生情况、教学理念等进行详细分析，进而统筹安排教学活动。

二、注重学法指导

学法，即学习方法。对于学生来说，掌握学习方法非常重要，但一些教师往往忽视了对学生学习方法的指导，只顾埋头上课。学生若想学好，必须掌握一定的方法，方法得当，往往会达到事半功倍的效果。首先，针对不同的课堂教学内容，教师应告诉学生该采用什么样的学习方法为好，是探究性学习、接受性学习，还是模仿性学习，从而有效地开展课堂教学活动。其次，教师要做好评价工作，评价语言要具有激励性。在组织学生学习的过程中，要公正、合理地评价学生。评价要因人而异，因事而异。有效的评价，会催人奋进，有利于帮助学生认识自我、建立自信，尤其是对于学习基础差的学生来说，教师不失时机地对其进行评价，能消除他们思想上的惰性，平衡他们的心理。同时，这部分学生更需要教师学习方法方面的指导，学习方法要因人而异。

三、运用多种教学手段

课堂上，如果只是教师一味地讲，会让学生感到枯燥乏味。教师可以积极利用多种教学手段，如课件、视频等，充分调动各种课程资源来为课堂教学服务。通过多种教学手段的运用，能够充分调动学生的各种感官，增强学生的记忆与理解。有时，教师也可让学生自己上网查找相关资料，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的探究与实践能力。

四、建立合作小组

在课堂教学过程中，在让每个学生明确了讨论的内容、要求之后，教师可采取小组合作学习的形式，以4—6人为一组，根据学生学习能力、学习兴趣、性别等的差异进行合理搭配，赋予小组成员不同的任务与职责，让学生相互学习，相互帮助，共同提高。在全班分小组讨论之时，教师要关注每一小组的讨论情况，同时有重点地参与一两个小组的讨论。学生通过小组内的相互帮助，共同商讨，不仅会对课文内容有更深的理解，而且学习的自主性也能得到充分展现。在小组讨论之后，学生热情高涨，此时，教师应抓住时机，因势利导，组织学生开展组间交流，让他们畅所欲言，各抒己见，展示自我，并积极肯定学生的独到见解，鼓励他们相互争辩。通过讨论、争辩，让学生在摄取信息的过程中相互交流、相互补充，能增强学生主动参与评价、合作解决问题的意识。这种形式的学习，对于摄取信息能力强的学生来说是一种鼓励、肯定；对于摄取信息能力稍弱的学生来说则是一种启发、帮助。学生学会了学习的方法，必然会更加喜欢学习，学习的信心也就更足。

五、进行教学反思

有人曾说过：“教无定法，教学是一门遗憾的艺术。”教师不是完人，上每一堂课也不会十全十美。因此，在上完每一堂课后，我们都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节的预设与实际情况的吻合程度、学生学习状况、调控状况、课堂生成状况等进行认真总结，找出有规律性的东西，在不断反思中学习。反思的主要内容有：解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学思想与方法等。通过不断反思，进一步改善教学效果，提高课堂教学质量。

编辑：孟 刚