小学班主任工作中存在的问题及改进措施

马兰

【关键词】 小学；班主任工作；问题；改进

措施

【中图分类号】 G625.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

24—0032—01

随着新课改理念的不断深入，小学班主任对学生的管理思路和方法也有待进一步提高。班主任是新课程标准的具体执行者，因此，他们作为学校教育中关键的组织者、实施者，在教育改革中的重要作用也不容忽视。在全新的理念和多元的主题指导下，班主任如何处理班级的日常事务，发现普遍存在的问题，并且能够积极主动地分析研究，找到切实可行的解决方案就显得至关重要。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学班主任工作中存在的问题

1. 小学班主任掌握的班级管理新理念少，管理缺乏理论依据。之所以出现这一问题，和现阶段的实际情况是密不可分的。班主任不仅要管理好班级日常事务，还要保证学生的学习质量，但在应试教育的模式下，分数是第一生命力，况且有些地区，教学质量还和老师的切实利益相关，这样就使得一些班主任无暇再去学习班级管理的理论知识，一味地教导学生学习、学习再学习。这样学生的个性差异被忽视了，只会培养出一批循规蹈矩、毫无创建的学生，很难适应社会发展对人才的要求。

2. 小学班主任教育方式少，没有创造性。首先，有的班主任班级管理方式单一。大多数班主任习惯用批评或体罚来对待犯错的学生。这样做的初衷是好的，可能越是爱之深越会责之切，但是大多时候学生表面上认错，实则会影响师生良好的关系。其次，班主任在一些班级事务的处理上缺乏民主性。比如，一些班级日常计划的制定，期末的评优选先，为了不使学生分心，很少讓学生参与，在学生心里教师的这一举动让人费解，无形中会对教师不满意。最后，现在学生多为独生子女，心理承受能力差，再加上一些媒体报道因教师问题处理不当出现的案件，更让班主任在教育学生的问题上心有余悸，固步自封，不肯多走一步。

3. 社会、学校和家庭联系少，难以形成合力。社会大形势使得越来越多的年轻人离家打工，而孩子就被托付给了老人，或爷爷、奶奶，或者外公、外婆。这些长辈总在为孩子的衣食住行而操心，而忽视了心理的成长，当出现一些问题需要和家长沟通时，总是很难找到监护人。即使学校一再开展教师家访活动，可面对溺爱孩子的长辈，班主任也只能是无能为力，无功而返了。

二、改进措施

1. 小学班主任要建立自己的一套完整的班级管理理念。班主任是班集体的核心，当接手一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要。班主任要制订近期班级要实现的目标，培养精明干练的学生干部，做好全体学生的思想工作，使班级形成积极向上的班级氛围。没有规矩不成方圆，班主任要有自己班级的规则，形成良好的班风。在此基础上，还要努力学习先进的管理经验，取长补短。作为新时代的班主任，还得多学习一些教育理论，适当学习一些教育学、心理学的知识，使自己的日常行为都有理论依据。

2. 小学班主任要对班级实行科学管理，注重学生个性差异。（1）力求班主任班级管理方式多样化。班集体凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两大要素。只有班级产生凝聚力，才能师生同心完成班级管理工作，只有学生产生荣誉感，才能促使学生为这个团队而努力，在努力过程中完成自身的提高。为此，班主任可以组织开展有益的丰富多彩的课外活动，如开展演讲比赛、趣味体育活动、学科竞赛等，激发学生的竞争意识和荣誉感。还可以以小组为单位，开展学习上、卫生上的评比，使得学生在竞争中发挥自己的特长，找到自己的闪光点，从而增强自信心。（2）班级事务公开化，让学生自己评选产生。比如，选班干部，班主任自己不要指定，而要由学生民主投票产生。得票最多者肯定最让学生信服，也便于以后班务的开展。班干部还要定期轮换，只要这段时间表现突出，就可以竞争上岗。这样学生在日常生活中就无形中增强了竞争意识，同时也会提高他们的自我约束力。（3）多方合力，使学生找到归属感，感受到爱。在日常生活中多关心了解学生，真正地走到学生中去，做他们生活的指路人。多和各个任课教师沟通，了解每个学生在课堂和课下的表现，走访同学，实施家访，综合各个方面，找出学生思想波动的原因，找到最佳解决方案。整个过程要用自己的爱心、耐心、诚心让学生找到归属感。编辑：张 昀