在教育孩子中感悟教育

黄梅

摘 要：本文认为：“问题”学生的转化需要“三感”：满足感、自豪感、温暖感;教师要具备“三心”：耐心、细心、爱心。

关键词：“问题”学生;“三感”;“三心”;教育

中图分类号：G631 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-113-2

在教育孩子的过程中，我遇到了许多令人感触颇深的事件。它促使我不断反思。我感到“问题”学生的转化需要使学生获得“三感”，而教师促进“问题”学生的转化则需要“三心”。

一、满足感——教育需要耐心，耐心懂得赏识，赏识成就孩子的满足感

什么是赏识教育？

赏识——在词典中的解释为认识到别人的才能并给予重视或赞扬，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理获得满足，产生快感，用老百姓的话说，就是干起事来有劲。赏识教育，就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念。

这个理论对一个教育者来说理解起来很容易，道理都懂，但在实际运用中会怎样呢？

我的教育风格是严厉、认真。对自己的孩子就更不用说了。当我把孩子带在身边的时候，开始对她早辅导，晚辅导，对她的要求也很高，动辄训斥，这可能也是大多数父母的愿望吧，希望她完美，更别说现在的她已经是一个“问题”学生了。然而我却差点毁了自己的孩子。

那组镜头一直在我的脑海中闪现：

1.“你这字都写成啥样了，撕了重写。”“不行，再撕了重写”，就这样，孩子撕了一次又一次，又写了一次又一次，直到我满意。

2.孩子从小就养成了不爱做作业的习惯，总是要大人督促着、看着才做。近几天，当我让她做作业时，她说“妈妈，我们今天××节课是自习课，老师让我们在自习课上就做好了作业。”我信以为真，因为孩子从没撒过谎。

3.走在路上，我遇到了孩子的班主任，也是我的初中同學，她有些生气的问：“你孩子怎么总把作业忘在家里呀？你也不督促一下？”我一愣，“她说在学校就写好了，放在学校里了，没带回家”老师也感到莫名其妙。我感到问题严重了，孩子撒谎了，而且这个谎是那么圆满，竟然骗了我和班主任。

4.回到家，把孩子叫过来，“先跪下”孩子很听话的跪下了，我真气极了，拿起小棍抽了她几下，自己也心疼得眼泪直流。问她为什么撒谎，她只说：“我错了，下次不敢了，不惹你生气了”。

5.我到了孩子的学校，去和班主任沟通，班主任向我介绍了孩子的一些情况，这些情况我也基本知道，然后，老师拿出了她的作业本，说：“你孩子的字写得倒不错。”真的吗？我有些不相信，我拿过来一看，啊，比在家写得好多了。多年的教学经验让我突然意识到，是我的过于严厉和严格，使孩子在我面前有了太重的心理负担，字不敢写了，甚至不敢做作业了，以至于撒谎。我想起了两个教育家的名言，苏霍姆林斯基说：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”中国教育家陶行知先生说：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”而我差点毁了自己的孩子。

6.回到家，我把孩子叫过来，说：“我去见了你的老师了。”孩子面无表情，我接着说“老师说，你的字写得不错”她的脸一抬，眼睛里一道亮光闪过，好像说“真的吗，老师夸我了吗？”我接着说：“我也看了，字确实写的不错，妈妈以后再也不撕你的作业了，是妈妈错了，以后你想怎么写就这么写，写的再差都没关系。”孩子一下子哭了，是委屈的哭还是得到表扬与信任的哭？

总之，后来孩子的字写的越来越好，我也经常表扬她，作业也能慢慢地自己做了。

通过这个事件，我深深地感受到赏识的重要性，我的教育风格也发生了改变。在课堂上，在班主任工作中，我牢牢地铭记着“赏识”这两个字。

二、自豪感——教育需要细心，细心把握机会，激发孩子自豪感

前面说了，我的孩子是一个“问题”孩子，自私，没有上进心，对什么都无所谓。在班级中找不到值得令自己自豪的东西，，学习成绩一般。她也曾经努力过，由于个子高，想打排球，但一段时间下来，打排球也比不上其他小伙伴，于是也失去了兴趣。总感到：没有激情，有些自卑，也不关心他人。

有一天，孩子回到家，有些伤心的告诉我：“妈妈，我们学校××老师的孩子得了白血病，老师让捐钱。”我说：“好，捐多少？”老师说“个人的心意，想捐多少就捐多少。我同学都说捐两元。”“你要捐多少？”我问。“我要捐20元！”孩子的头一昂，有一种自豪的神情。这时我的眼前一亮，仿佛听到了花开的声音，这正是我期盼已久的东西。因为孩子有了强烈的表现欲，有了与别人竞争的心，并且有了关注他人、关爱他人的心。“嘿嘿，别的我不行，但我比你们有爱心。”这也许正是孩子当时的心理吧！也许当时她并不懂得真正的爱心是什么，但她有了强烈的表现欲，有了超越别人的进取心。我很平静的说：“行，你说多少就多少。”孩子想想，又有点舍不得，说：“妈妈，捐10元吧”我说：“行，随你。”

第二天，孩子的班主任找来了，小声的问我：“你孩子捐了10元钱，你知道吗？”我说“知道”老师好像松了一口气，说“知道就好，捐了那么多，还以为她偷的哪！”

孩子放学回家，我把老师找我的事对她说了，她笑笑，感到那样自豪。

从那以后，孩子慢慢变了，她会努力争取在课堂上多得几个红五星，多得几个小本本。

再后来，有一天，她说“妈妈，我觉得我这次考试能超过××同学。”这可是她第一次说想在学习方面超过别人，况且这个同学还是班级中比较优秀的学生。

回想起来，10元钱我收获了孩子的两样东西：一是孩子的爱心，二是孩子的自豪感并由此引发的进取心。

孩子小学毕业时的作文题目是以“爱”为主题写一篇文章。

我清楚的记得孩子作文是这样写的：“我从小就被爱包围着，爸爸妈妈的爱，爷爷奶奶的爱，外公外婆的爱……却从不知爱别人是什么滋味。……看到那位老师收到捐款后那激动的泪水，我第一次懂得了爱别人的滋味。爱原来如此简单。”

这件事也使我深深认识到孩子的表现欲的重要性。表现欲是为了引起他人的注意，希望他人对他们的肯定，从而得到一种成功感、满足感，自豪感。有了成功感就会有自豪感，当然也就会激发孩子的进取心，往往也能燃成燎原之势。

三、温暖感——教育需要爱心，爱心让孩子获得温暖感

教育需要教师的爱心，这是毋容置疑的，我这里所说的爱心，主要是指用老师的爱心教会孩子感受爱。

孩子小时候，在她的心目中父亲是严厉的，永远不会疼爱她的。对父亲也总是流露出抵触情绪。也难怪，由于孩子从小是爷爷奶奶带着的，他很少抱孩子，从来没喂过她一顿饭，没给她洗过一次小手或脸，说起话来总是冷冰冰的。但我知道，他是非常爱孩子的。那么如何才能让她感受到父爱呢？

有一次，我回到家，孩子高兴的告诉我，“妈妈，我买××了。”我问“你哪来的钱？”她说“爸爸给的”我有点奇怪，因为他从不纵容孩子乱花钱，我故意惊奇的问“他怎么会给你钱？”孩子说：“我向爸爸要钱，说要买东西，他说‘没有，然后就走了，他走了几步，又转过头来笑笑，伸手往兜里掏钱，我就跑过去，他就给了我”。孩子手的这一幕使我想起了一篇经典文章《拐角处的父爱》，我把它找来让孩子看，孩子看完深有感触的说：“妈妈，我知道了，爸爸的爱和妈妈的爱不一样，爸爸的爱是含蓄的”。

爱时常在我们的身边“徘徊”，它不只是有母爱、父爱这些，还有许许多多的爱等着我们去感受。

只有感受到爱的人才会懂得感恩，才会爱人，才会想着回报，回报他人，回报社会。

李镇西老师在《爱心与教育》一书中把老师怎样爱学生阐述无遗。而师生关系的和谐是双方面的，作为老师要教会学生感受老师的爱，感受他人的爱，懂得感恩

转化“问题”学生的方法有很多，但在教育孩子的过程中，我深深的感悟到只要孩子拥有了“三感”，他就不会成为问题孩子，他就会自信、自豪、感到被爱、关爱他人。

作为老师，我们还要具有“三心”：爱心、细心、耐心。我们要用自己的爱心去培养孩子的爱心;用自己的细心去抓住教育的契机;用耐心去促成“问题学生”的转化。

愿我们所有的老师都能用“三心”去培养学生的“三感”。