游戏化学习策略在初中信息技术教学中的设计与应用研究

邹秀梅

摘要：目前初中信息技术学科并没有很好地开展，课堂气氛也很沉闷。为了激发学生的积极性，游戏化教学应运而生。在初中信息教学中，运用游戏教学法不仅能够调动学生学习的积极性，还有助于改善课堂气氛，调整学生的不良心态。本文主要概述游戏化教学模式的开设在初中信息技术教学中的应用要点，并以游戏化教学模式的开设来提升学生的信息化技术水平。

关键词：初中信息技术;游戏化学习;设计应用

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0084

游戏化教学是教师在备课时将游戏的内涵进行借鉴迁移，以教材知识为背景和基础，运用于课堂实际教学中的一种新式教学方法手段。本文对初中信息技术教学情况进行简要阐述，说明其中存在的问题，并对运用游戏化教学的必要性进行分析。通过教学实例说明游戏化教学的应用过程，总结游戏化教学的价值，并对该教学方式的运用提出相关建议。希望本文能够对初中信息技术教学的发展提供帮助。

一、进行游戏多元形式的创设活动

教师为了促进信息技术教学的进一步发展，可以将现实生活中的趣味性游戏活动引入到课堂中，从而促进学生的课堂参与度，并且在游戏的过程中逐步促进自身能力的发展。

例如，为了让学生能够感受到游戏的乐趣，教师可以在进行教学时，为学生创设游戏活动——《文件的传递》。为了让学生积极投入到教学中，教师可以将自己电脑中的任意一个文件传送到任意一位学生的电脑中，并且向学生下达指令，让其在10秒钟的时间内将文件传递给另外一位同学，并且如果能够在规定时间完成指令，等到游戏结束时就能够获得相应的奖励。通过这个游戏，有利于帮助学生更加有效地进行电脑程序的使用，同时通过这种方式，也有利于学生更加深入的对所学知识进行理解，有利于促进学生知识水平的提升。

二、运用游戏活动引入新授教学内容

在信息技术教学中，教师的主要任务就是让学生积极主动地进行信息技术学习，激发学生的学习兴趣。游戏是每位学生都感兴趣的活动，教师在开展信息技术教学时，可以将游戏活动与教学内容进行有效结合，通过游戏活动的运用引出新信息技术教授的内容。例如，在进行Word文档内容的信息技术教学时，教师可以通过游戏化教学方式凸显Word文档的替换功能。教师在教学过程中可以为学生提供一篇文档，让学生对文档中的某个词语进行替换。教师选择需要替换的词语应该在文档中出现的次数较多，并在分布上比较的分散。学生在进行词语修改替换的游戏中会对这个词语进行仔细寻找，并进行修改替换。在这样的词语替换游戏中，学生由于时间的限制不能够将词语全部找出，教师在游戏结束后可以告诉学生有个方法仅用十秒钟就能够完成词语替换，学生对游戏的难度有所了解，就会对教师的方法感到好奇，从而激发学生的学习兴趣，并使得教学过程顺利进行。

三、注重学生计算机操作能力的培养

在信息技术教学过程中，计算机是必不可少的教学工具，在运用游戏化教学模式上课的过程中，学生不可避免的要对计算机进行操作，同时游戏也是多人合作完成任务的过程，可以在游戏过程中培养团队意识以及团结合作精神与能力，教育教学从本质上来讲是把教材的内容与案例相结合，将知识传授给学生的过程，并且在短时间内又让学生记忆深刻，理解透彻，以金山打字练习为例，在学生练习打字时，可以将学生分成若干组并制定积分制度，教师按照教材讲授知识点，进行操作演示，最后对学生的操作、速度、正确率进行评分，学生为了取得小组的胜出，注意力就会集中在教师讲授的知识点上，在小组比赛结束后，教师可以设置几个与课堂讲授内容相关的问题，让学生进行抢答，设置加分项目，激发学生的积极性，在学生自我表现欲望的作用下，学生会紧跟教师的授课思路，这样一方面可以增加课堂学习的趣味性，另一方面也是对教学内容的巩固。

四、在游戏中培养学生的合作能力

在对信息技术进行学习的过程中，学生会产生一种与自己学习能力相符的经验与体会。教师可以利用游戏化教学来使学生的体会得到强化，激发和培养他们的合作意识。学生会在合作中得到互补，他们的知识体系也会得到完善。如在进行制作电子报的学习中，笔者就把本班学生每五人分成一个学习小组，由组长对本组人员进行分工，大家共同完成本次学习任务。组内的学生经过交流与合作，对于Word软件的掌握程度逐渐提高，一些基本操作也非常娴熟。学生在制作电子报的过程中势必会产生一些问题，在同组学生的帮助下，他们就会在解决问题的过程中获得提高。同时，在进行合作学习时，学生能够深切认识到集体的智慧，也会对个人价值的发挥有更深层次的理解。他们学会了欣赏他人，也学会了尊重他人。在这种情绪的感染下，游戏化教学就能发挥更好的优势，我们的课堂教学也会变得更加精彩。

五、提倡生活化教学

游戏化教学在提升初中信息技术课堂教学效率的过程中扮演着非常重要的角色，因此受到了很多教师的青睐，但是教师在运用时应该从学生的兴趣和信息需求出发，设计更有趣味性的游戏化教学，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习信息技术知识。比如在学习“表格制作”的相关知识点时，教师就可以结合学生的生活实际设计游戏教学，教师为学生创设 “假设你是菜市场卖菜的老板，每天卖出菜的数量和价格都需要进行统计，怎样才能快速有效率的完成这个任务？”的情景，此时，学生会陷入思考，并与同学相互谈论，形成比较活跃的课堂气氛，然后教师利用大屏幕展示自己设计的表格，并让学生把蔬菜的種类和卖出的数量分别填入到表格中，让学生参与到表格的制作中，这种游戏化教学具有很强的趣味性，学生不仅学会了基础的信息技术知识，还能够把知识运用到实际的生活中，实现对知识的灵活应用。

总之，在初中信息技术教学过程中，为了使学生紧跟时代发展步伐，满足当前社会快速发展对人才的需求，教师要利用游戏化教学的方式提高和培养学生的创新精神和实践能力，利用艺术化教学手段为学生打造奇幻的世界，让他们的思维得到激活，有效提高信息技术教学的有效性。

（作者单位：湖南省湘西州龙山县第二中学   416800）