艺术类高校网络教学资源平台建设的研究

吴艳洁

如今，信息技术突飞猛进的发展使得人们生产生活的方式产生了翻天覆地的变化，也给教育教学带来了巨大的影响。高校网络教学平台建设正是其在教育教学领域的集中体现[1]。

高校网络教学平台基于校园网的网络化教学环境，是集网络教学环境，多媒体视频点播，教学资源下载，课程信息查询，移动教育等多种功能于一身的教学支持综合系统[2]。利用网络教学平台，能够促进教学观念的更新，有利于教学质量的提高，激发学生的创新与实践能力。

对于艺术院校而言，建立网络教学平台可以使得教师在课堂教学之外，利用教学网络教学平台开展辅助教学，能够提供丰富的艺术类教学资源，大大增加艺术类知识的容量，充实和拓展学习内容，有利于开展先进的艺术类课程教学手段，开辟艺术类教学的网络新模式，既能缓解内容与课时之间的矛盾，加强师生交互，也能激发学生的学习灵感，提高学生自学能力。

在艺术院校建立网络教学平台无疑具有重大的意义。然而，受种种条件所限，艺术类高校的网络建设往往落后于普通高校，其特殊的教学资源及独特的教学方式又使得网络教学平台的建设更加困难。必须结合艺术类高校自身的特点，推进网络教学平台建设，开展教学改革，实施网络辅导教学，从而为提高艺术类人才培养质量开辟广阔途径。

1 艺术类高校网络教学平台建设现状

1.1 学校没有引起足够重视，教学平台建设进度落后

与普通高校相比，艺术院校网络教学平台建设进度相对较为落后。而教育部的教学评估对网络教学平台建设提出了明确的要求，使得艺术院校也将平台建设提上日程。然而这样的网络教学平台通常建设周期较短，前期的需求分析不足，容易产生平台不能满足师生的实际需求的情况。同时，平台的建设也不易从网络教学的实用性出发，而是应对教学评估的要求、精品课程的申报。随之而来的结果是网络教学平台的内容与结构简单，内容更新不及时，缺乏后期维护与更新。

1.2 艺术院校教师难以适应网络教学平台

对艺术院校而言，传统的课堂教学模式仍然是主要的教学方式，然而利用网络教学平台进行辅助教学必然将发挥越来越重要的作用，在艺术院校的教学过程中也将占据越来越重要的地位。在网络教学当中，不再是教师讲课，学生听课的单一模式。取而代之的是学生自主学习，教师与学生互动，学生与学生互动的更为积极有效的学习方式。教学方式的改变对教师提出了更高的要求，需要教师重新思考师生定位，改变教学方式方法及教学思路。然而对艺术类高校的教师而言，这种改变往往存在着诸多困难。首先，从客观上来说，艺术院校课堂教学方式以实践性为主，要求教师将其转换成为网络教学的确较为困难；其次，从主观上来说，许多艺术院校教师难以实现观念上的改变，依然沿袭着多年的教学习惯与教学方法；再次，大部分艺术院校教师由于专业所限，信息技术基础比较薄弱，在使用网教学平台时，必然会存在一定困难。因此，面对网络教学平台，艺术院校的教师往往会产生诸多的不适应。

1.3 网络教学资源库中的艺术类资源数量不足，质量不高

网络教学平台离不开网络教学资源库的支撑。优质的教学资源库能够吸引师生使用，极大提高网络教学平台的利用率。然而，尽管艺术院校有着丰富的教学资源，开发建设的网络教学资源库却往往存在着数量不足、质量不高的问题[3]。具体体现在以下几点：（1）艺术类院校的资源库构成往往以第三方开发的资源为主，能够满足一定的师生需求，然而，由于没有合理利用本校的特色资源，往往与实际教学相脱节。（2）艺术类院校资源库中的资源类型通常较为单一，多以成品课件和视频为主，很难传达艺术类课堂教学的精髓，尤其是对技法和感悟要求较高的学科，学生使用效果不好，难以满足自学要求，使得学生对资源库兴趣不高。（3）资源形态静止，缺乏交互性。大部分艺术院校的资源库往往以静态的文字、图像、音频、视频简单堆叠而成，缺乏网络互动模块，学生在使用资源库的过程当中，观点反馈、教学评价和师生交流的途径缺失，难以对资源库产生兴趣。（4）资源内容静止，缺乏更新。网络教学资源库种的资源经久不变是很多艺术院校在建设资源库过程中面临的问题。没有更新资源的意识，缺乏专业维护资源库的人员，资源库中内容陈旧，久而久之，使得师生丧失了捧场的兴趣。

2 艺术类高校网络教学平台建设的几点建议

2.1 从学校层面加强网络教学平台的投入，为平台建设提供坚实基础

网络教学平台建设是一个长期的综合性系统工程，需要由学校做出整体的统筹安排，为平台建设提供保障：（1）学校应加大网络教学资源平台建设的软硬件投入，成立相应的专项资金，加快平台建设的步伐。艺术院校网络教学资源平台建设涉及各个部门之间的相互配合，应由学校牵头建立平台建设工作领导小组，组织学院教师、信息化建设管理部门和图书馆等共同开展研究，促进网络教学平台的构建与推广工作。（2）另一方面，由于网络教学平台基于校园网构建，平台使用是否顺畅，校园网的环境至关重要。因此，学校要能够提供优质的网络环境，包括优质的硬件设备，高速的网速及稳定的网络系统，为网络教学平台的构建和使用提供良好的软硬件基础。（3）从学校的层面出台相关管理措施以及相应的促进和激励的政策。例如，加强对网络教学平台各项工作的宣传；对网络课程的设立建设专项经费；开展优秀在线学习学生的评选活动等，借此提高艺术院校教师对网络教学平台建设的积极性，鼓励学生利用网络课程教学平台进行学习。

2.2 充分重视教师的主动作用

在艺术院校网络教学平台的建设过程当中，各学院的教师起着至关重要的作用。意识明确、技术过硬的专业课教师是网络教学平台建设的基础。充分发挥教师的主动作用需做到：（1）实现专业课教师认识上的转变。主要从两方面着手：①学校应出台相应的措施以解决教师大量投入时间、精力而引发的网络教学工作量问题，鼓励教师真正发自内心的重视网络教学平台的建设工作。②加强培训与宣传，让艺术类专业教师确实感受到网络教学与传统课堂教学之间的区别，体会网络教学的优势所在，使得教师真正愿意投入网络教学平台的建设工作。（2）增强教师的信息技术水平。艺术院校应该对专业课教师进行系统有效的全面培训。安排专门的信息技术部门对专业课教师进行定期的信息技术知识培训，使得专业课教师能够能够拥有过硬的网络、多媒体应用能力。能够自主对网络教学素材进行收集与加工；学习利用网络教学平台进行资源的上传及编辑的方法；甚至能够掌握多媒体网络教学资源的开发与制作技术等。

2.3 加强艺术类网络教学资源库建设

网络教学资源库是网络平台的基础。没有优质的资源库，再优秀的平台也是巧妇难为无米之炊。做好艺术院校的网络教学资源库建设，需要从以下几点出发：（1）做好需求分析。认真分析师生对网络教学资源的实际需求，征求师生的意见，从资源的类型，素材呈现方式，软件制作的风格等方面进行考虑，为艺术院校师生提供有效实用的网络教学资源。（2）积极扩充艺术类教学资源库，改变教学资源库资源数量与质量不足的现状。既要购买现成的商业资源库，更要积极转化丰富的校内资源，使学校自身的特色资源得充分利用。（3）增加网络教学资源的种类和形式。除了电子课件、文档、音频、视频这些传统的资源形式之外，积极寻找和开发更能切合艺术院校自身学科特点的网络资源类型，使得网络教学也要有类似于真实教学的那种教学效果。为师生提供更为丰富的网络教学资源种类和形式。

[参考文献]

[1]蒋东兴.高校网络教学现状与对策[J].计算机教育，2014（9）：44.

[2]张慈珍.高校网络教学平台建设的必要性探析[J].南昌教育学院学，2011，26（7）：60.

[3]吴艳洁，褚宁琳.艺术院校网络教学资源库建设研究[J].软件导刊，2015（1）：187-189.