河南农业职业学院《园林花卉》教学团队建设

韩春叶 王明山

（河南农业职业学院，河南 郑州 451450）

教学团队基本情况：（1）学历结构：本课程组专任教师7人，其中教授1人，副教授1人，讲师4人（其中3人是硕士生），助教1人。专任教师全部具备“双师素质”。校外实训教师2人，具备高级技术职称。（2）年龄结构50岁以上1人，40岁以上2人，30岁以上4人。职称结构合理，梯队完整，是一支丰富教学经验，良好教学效果，专兼比例恰当的“精专业，善教学，强实践”的高素质师资队伍。（3）学缘结构：1人毕业于河南大学，1毕业于信阳农业高等专科学校，2人毕业于河南科技学院，3人毕业于河南农业大学。（4）师资配置：课程组全体教师参与理论教学，教学基地的建设与管理。师生比为1：20。符合高职院校师生比例。

1 特色与优势

1.1 教学与科研并重

本团队的成员大都在教学第一线从事高职教学多年，有丰富的教学经历和经验，同时，他们中许多人有讲师职称或硕士学位，具有较强的科研能力，科研成果丰富，近几年来，在中文核心期刊发表论文20余篇，在CN级上期刊上发表教科研论文50余篇，积极承担并参加院级及其以上课题20余项。

1.2 重视青年教师专业素质培养

园林花卉教学团队一直十分重视师资队伍建设中对青年教师的专业素质培养，制定了对青年教师进修和培训的中长期计划。其中包括指定年资较高、具有丰富教学经验的教师给青年教师制定明确的培养目标，实现“传、帮、带”相结合，促进青年教师发展的“导师培养计划”；积极选派青年骨干教师进修学习，把握本学科发展动态，提高学术水平的“外出进修计划”；积极鼓励青年教师在职学习，提高学历层次的“在职深造计划”；促使青年教师及时了解现代化的教学手段，改进教学方法，提高教学水平的“现代化教学训练计划”等等。以期通过这些计划和措施的实行，提高青年教师整体的学历层次、教学素质和教学水平。

1.3 不断探索人才培养模式

园林花卉是一个典型的复合专业，涉及到多学科的理论和方法，结合我院园林花卉长期发展所积淀雄厚优势，本教学团队始终坚持不断优化人才培养方案、完善课程体系、加强新教材建设、更新教学内容、强化师资队伍建设、突出实践教学环节等手段，在教学方法和培养模式上不断创新，摸索出了一套切合实际的教育教学方法，努力培养出具有良好的政治素养，人格健全、情操高尚，富有团队精神，实践操作能力强，综合分析判断能力优异，符合国家经济建设发展需要的高质量、应用型人才，不仅受到同行及专家的肯定，也受到学生们的赞扬和欢迎，以及社会企事业单位的认可。

1.4 切实可行的创新性改革举措

1.4.1 更新人才培养观念。突出国际化人才培养的特色，突出创新教育、个性化教育、国际化人才培养和通才与专才相结合的人才培养理念。

1.4.2 在教学和人才培养模式的改革中，注重处理好教学和创新人才培养中的教与学、教学与科研，专业建设与学科建设的关系，从人才培养观念和培养模式的改革创新，课程体系的优化，教学方式方法的改革及师资队伍的培养和创新等方面进行了系统的理论探索和实践改革。

1.4.3 改革了传统的“以课程教学为中心”的传统教学方式，提出并实行了“教学与科研互动”和“教与学互动”，“学生与学生互动”，建立了“以学为中心”、“以学生为中心”的重视学生需求、注重培养学生个性和创新能力的新型创新教育教学方式。

1.5 “双师”教学和服务地方经济

本团队十分注重实践教学，制定了实验室建设的近期和远期发展规划。

1.5.1 建设园林花卉实验室，使学生的业务操作能力得到了较大的提高。

1.5.2 与企业建立实习基地。目前园林专业已经有20多个专业实习基地，实习单位对我院学生的综合素质评价很好。

1.5.3 鼓励和支持学生进行学术研究和创作。

1.6 资源建设和网络教学

河南农业职业学院拥有完善的多媒体教学条件，为创立更新更好的教学模式提供了设备条件。园林专业实验室均有设备先进的多媒体教室，可以进行内容丰富的多媒体教学；建立大型网络资源库，包括专业各类课程的教案、课件、题库等，学生通过互联网教学平台共享教学资源和学习沟通，衔接教学环节和实习环节；建立师生互动教学平台，可以在网上完成发送课件，布置作业，答疑等教学环节。

2 存在的不足

2.1 教材体系尚不完善

目前的教材体系，目前实验室园林花卉方面的阅读书籍相对比较多，工学结合的教材还需要进一步完善，还需要建立更适合学生的实训教材。

2.2 科研成果的开发性应用问题

在地方经济、社会发展重大问题的研究中，本团队的所起的作用还不够，所拥有的研究能力优势还没有得到充分发挥。今后，应该主动地发挥团队在软科学研究方面的优势，为各级政府的决策科学化、地方和企业管理创新、科技创新提供智力支撑。

2.3 学术队伍建设问题

本团队的整体师资队伍中青年教师占多数，这说明团队未来发展有很大的潜力。但同时，也需要我们在青年教师的培养上下大力气，使他们的学科知识体系和研究能力、教学水平、外语水平、计算机综合应用能力上台阶。这对本学科的未来发展有着重大意义，是我们今后学科建设的重点工作。

2.4 对于网络的开发还尚有很大的空间可以挖掘。

3 建设目标与思路

通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。

3.1 用动态的眼光和求实的态度对待团队建设问题

随着全球经济一体化进程的加快、各行各业对人才需求的变化、国家实施中原崛起战略等，都要求我们不断提高学科建设的整体水平。同时现代教学手段不断发展、教学改革不断深入和人才培养方式的不断更新，成为我们今后加强园林花卉团队建设的新的背景。始终如一、坚持不懈、不甘落后、务求实效仍将是我们进行园林花卉教学团队建设所持有的基本态度。

3.2 理清思路，形成团队整体优势

学科建设、师资队伍建设、教学建设、科学研究、教学管理水平等，无疑是团队建设的重要构成要素，这就要求我们首先从基础工作做起，下功夫、花气力认认真真抓好专项建设。但分项重点建设不能替代学科建设，需要将其纳入团队整体建设的要求之中，以形成团队整体优势，发挥整体效能。

3.3 把应用研究作为园林花卉教学团队的发展方向

园林花卉作为实践性学科，它的价值在于基本理论和方法应用于实践中，在于应用园林工程领域的拓宽和加深。而应用研究的广度和深度则会不断充实和园林花卉这一独立的知识系统。团队带头人多年所从事的教学科研实践表明：将重点放在园林花卉应用研究领域，集中相应的科研资源和人力，认真研究，有助于我们来分析问题，揭示出问题的实质，提出相应的对策，从而为社会经济建设服务。

3.4 更新育人观念、转变教学思想、更新教学观念

在知识经济时代的今天，应该给大学生什么样的园林专业思想，园林花卉学研究的工具和手段是什么，园林花卉与其他学科课的关系如何等等，这一系列问题已经尖锐地摆在园林花卉教学团队教师们的面前。

4 建设措施规划

园林专业有着深厚的教学科研积淀和良好的社会声誉。在师资队伍建设、课程建设、学位点建设、实验室建设及科学研究等方面都有十分明显的优势。根据以上目标和思路，本团队具体建设方案是：

4.1 完善人才培养计划

以现代教育思想和教学理念为指导，针对现有的人才培养计划在教学运行和教学实践中表现出的不足，为了强化专业基础知识和理论、拓宽知识面、提高人文素质，确定合理的公共基础课平台、学科基础课平台、专业基础课平台、专业方向模块课和综合素质选修课的比例；调整理论教学与实践教学的学时的比例；适当增设反映国际经贸学科前沿的课程，增加实践教学比例，从而使人才培养方案和模式更趋科学、合理；结合省级精品课程国际经济学建设，尝试探讨一种以提高教学质量和科研水平为目标，以精品课程建设为依托，以教研室为载体，以传帮带为形式，以高素质人才培养为目的新模式。

4.2 加强师资队伍建设

通过强化 “名师工程”，努力打造一支学术水平高、社会声誉高的教学科研队伍，提高教师队伍的学历层次，全面促进教师队伍的业务和学识水平，积极邀请专家来开展学术讲座，同时鼓励教师外出进修、参加学术研讨会、攻读学位。通过老教师“传、帮、带”，使青年教师尽快掌握教学水平、学术进步和科研钻研的方法和技巧。打造一支有较高学术水平和学历层次的高质量的教学团队。

4.3 加强课程建设和教材建设

加强现有的园林花卉课程的建设。在用好现有教材基础上，鼓励教师自编高质量的地域性教材，选用国内外有影响的优秀教材；加强自编教材及其配套教材的建设工作，修订有关教材，争取列为国家级的21世纪教材进一步加强教师梯队的建设和培养，提升园林花卉教学团队的整体教学和科研能力和素质。

4.4 加强实践环节教学

进一步改善园林花卉实验室的基础设施和实验条件，巩固已有的教学实训、实习基地，强化校企联合。继续秉承理论与实践并重的原则，加强一些实践性和操作性课程，并通过建立实训、实习基地，开展多种渠道方式的社会实践活动，培养本专业学生的综合能力，以满足学生求职的多重需要。

4.5 以科研带动和促进教学质量

加强科学研究，培养和提高学生创新能力，是适应团队向教学研究型发展的需要。继续发挥优势，鼓励教师申报和参加各级各类科研课题，使更多的学生参与到教师的科研课题中去，在科研实践中提高动手能力，以科研促进教学质量的提高。