黑板报在小学语文教学中的应用

接红梅 李明辉

摘 要 指导学生应用黑板报，可以丰富学生的知识，锻炼学生的动手动脑能力，培养学生合作精神和创新意识，是一种有效的语文教学实践活动。结合教学实践，对黑板报的重要作用和具体应用方法进行分析和探讨。

关键词 黑板报；小学语文；信息技术；合作学习；课程改革；课程标准

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）15-0085-03

1 前言

随着教育教学改革的深入，培养学生的综合素质已成为广大教师的追求。黑板报作为一种传统的教学辅助手段，集语文、数学、社会、美术等知识于一体，既需要编制，又可以观赏和阅读，还可以进行评价，是学生综合素质的体现。如果充分利用，有利于提高学生的动手实践能力，丰富学生的业余生活，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，全面提高学生的综合素质，对提高学生的语文素养具有积极意义。

2 黑板报在语文教学中的作用

有利于学生提高搜集和处理语文信息的能力 培养学生搜集和处理信息的能力是语文教学的要求，是学生发展的需要。黑板报的出版过程中需要搜集和整理大量的材料，有利于提高学生搜集和处理信息的能力。如为了使版面内容丰富而新颖，学生不仅需要从广播、电视、网站和各类报刊中广泛搜集信息，还需要做好摘抄笔记并认真选择，看哪些资料比较合适，适合于安排在哪个版面等。在这个过程中，学生搜集和处理信息的能力自然而然地得到提高。

如清明节到来时，为了完成以“清明祭英烈”为主题的板报编制，就需要学生通过广泛阅览各种文献资料和实地采访的方式，获取关于清明节的来历、风俗习惯以及革命战争年代涌现的英雄人物和事迹等信息。在这个过程中，学生搜集和处理语文信息的能力得到有效培养。

有利于提高学生的动手动脑能力 课程改革标准把“以学生发展为本”作为基本理念，明确提出：“要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。”而黑板报的编制有利于落实这一目标。如制订好版面设计的计划以后，学生需要一笔一画地制作完成，如画板、抄写、美化等。在这个过程中，不仅使学生学到黑板报的制作技能，更重要的是提高了动手动脑的实践能力。

有利于提高学生的合作能力 合作学习是课程改革提倡的一种重要学习方式，而黑板报的出版一般是以小组的形式进行的，需要多人合作才能完成，有利于提高学生的合作能力。例如：擅长美术的学生绘画，擅长书法的学生抄写，没有特长的学生擦黑板、画线、拿东西等；完成后还要进行评价，提出合理的修改建议等。在整个过程中，各小组组员都必须各尽其能才能完成，因而使集体主义意识得到有效培养。

有利于发展学生的创新精神 “创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教师担负着培养学生创新精神的义不容辞的责任，而黑板报的应用有利于培养学生的创新精神。如学生搜集和整理信息以后，下一步就需要开始思考版面的设计问题。如一共需要安排几篇文章，每篇文章有多少字，占多少版面，是需要横排还是竖排等，这就需要整体规划、统一布局、合理安排，注意把重要的文章放在醒目的位置等。要想做到比较完美，就需要学生虚心学习、勇于创新，在借鉴和吸收先进黑板报设计经验的基础上，再根据自己的实际情况进行改进。这个过程实际上是学生创造性思维发展的过程，有利于发展学生的创新精神。

有利于学生体验成功的快乐 心理学研究表明：“成功的体验可以使人增强信心，克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。”办黑板报也是如此，当学生通过自主探究与合作完成一期黑板报时，往往面对自己的成果产生一种自豪感，并通过大家的评价树立起进一步改进和完善的信心。

3 黑板报在语文教学中的应用

语文课程标准指出：“语文课程应该植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域；注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需的语文实践能力。”因此，每一期黑板报完成以后，不能只作为一种任务来对待，而应该加强应用，让学生在应用的过程中感受语文学习的乐趣，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成良好的语文学习习惯。

利用黑板报，培养学生的阅读兴趣 阅读是获取知识，拓展视野的主要途径。教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”《全日制义务教育语文课程标准》中对此有明确的要求：“学生要具有独立的阅读能力，要学会运用多种阅读方法，九年课外阅读总量要求达到四百万字以上。”由此可见，阅读对于提高学生的学习能力具有重要意义。

传统的语文教学一般在课堂上比较注重学生阅读能力的培养，而在课下却喜欢让学生进行一些抄课文、写字词等巩固性练习，这种枯燥乏味的教学方式很容易让学生失去阅读兴趣。而黑板报上所刊登的文章都是经过学生精心选择的，比较符合同龄人的实际，不但有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于扩展学生的阅读量，促使学生在久而久之中形成良好的阅读习惯。

利用黑板报，丰富学生的知识积累 语文知识博大精深，只有丰富学生的积累，才能引领学生走进更为广阔的天地。而语文知识的积累不是一朝一夕所能完成的，需要一个长期的积累过程，正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”利用黑板报可以随时随地让学生领略语文大世界的五彩斑斓，从而扩大阅读范围，从中获取更多知识。

如乡土文化是语文学习的一种重要资源，在指导学生设计黑板报的过程中，可有意引领学生以实地采访和浏览网站的形式去搜集乡土文化的精华，然后开辟专栏，把整理后的乡土文化分期分类地刊登在黑板报上。如关于“牛郎织女的传说”“北方溶洞的形成”“稷下学宫的历史和现在”“足球的来源”等，这既符合新课改的精神，又為语文教学提供了广阔的空间，对学生语文素养的培养具有重要推动作用。

利用黑板报，提高学生的审美能力 大家知道，一切积极向上的事物大都具有一定的吸引力和感染力，易于被人欣赏和接受。因此，每期黑板报办好以后，可组织全班学生进行评价，通过评价提高学生感知美和鉴赏美的能力。

1）从报头制作、版面设计、插图搭配、书写绘画等方面进行评价，指出每一期板报的优点和不足，提出修改意见和建议；

2）组织学生阅读感兴趣的文章，并利用业余时间抄录下来，以备日后应用；

3）以投票的方式评选，评出一、二、三等奖，并给予适当的奖励，每学期进行一次；

4）以黑板报上刊登的内容为主，不定期开展知识竞赛活动。

利用黑板报，提高学生的作文积极性 小学生都有强烈的表现欲，利用这一心理特点，可在黑板报中开辟“优秀习作”专栏，用于刊登学生的最佳习作，可以是记叙文、诗歌、笑话等，也可以是读书的感想，还可以是自己学习过程中的心得体会。这种自由命题、自由选材、自主写作的方式，可以最大限度发挥学生的写作潜能，不仅能改变过去那种“老师命题，学生写作，老师批改”的做法，而且能有效地提高学生写作和修改的积极性，提高作文教学的效率。如学习了《颐和园》一文后，可让学生作文，然后精选学生的作文刊登在黑板报上，并附上教师的简评。通过对比，让学生发现自己习作的优缺点，掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

利用黑板报，陶冶学生的情操 黑板报图文并茂，内容豐富，有利于美化教室，营造积极向上的学习氛围，达到“润物细无声”的效果。利用这一特点，可刊登一些激励类、环保类、安全类的名言警句和文明标语，或发生在身边的一些好人好事，让班级内处处洋溢关爱与激励的气氛。

4 举办小学语文黑板报的要求

为了更好地发挥黑板报的作用，使其更好地服务教学，在出版过程中要根据学生的年龄特征，注意以下几个问题。

主题要鲜明 鲜明健康的主题是黑板报的灵魂，因此，每一期板报都要确定鲜明的主题。例如：开学之初，可确立“加强纪律性，安心学习”为主题；雷锋纪念日，可以“怀念雷锋，学习雷锋”为主题，如简要介绍雷锋同志的生平和光辉事迹，刊登毛泽东、周恩来等对雷锋的题词，发表班级关于学习雷锋的倡议书及一些学生的感想等。

内容要丰富

1）无论是报道学校、班组活动的动态，还是表彰好人好事，或者是发表评论、体会等，都要紧紧围绕主题，选用切合校园实际的内容；

2）要多方面选取材料，选取有代表性、典型性、新鲜的材料，不能单一，不能大而空，避免空泛说教，与主题无关的内容要坚决舍弃；

3）所选文章要短小精悍，每篇文章的上限最好不超过400字。

设计要合理

1）设计要突出主题，报头位置宜在左上角或居中，所占板面一般不超过六分之一。

2）字体要大方、清晰，一般宜用宋体、仿宋、楷书等，忌用草书，以便学生看懂。

3）板块的安排要有主次和先后，做到大小恰当，不能杂乱。

4）插图要切合板块内容和主题氛围，占位不宜过大；颜色要和主题相适合，以黄、红等颜色为主色，同时配以其他衬色。

5）书写要端正、清楚，没有错别字；字体一般以宋体和楷书为主，字间距与行间距之间要有一定标准。

5 结语

总之，黑板报的合理应用，不仅有利于突出学生的主体作用，培养学生的自主探究与合作创新精神，而且有利于发展学生的语文实践能力，提高语文教学的有效性。随着信息技术的发展和普及，黑板报的形式和内容将会越来越丰富，作用也会越来越大。只要积极探究更加有效的应用方法，就一定能够推动语文教学不断发展。

参考文献

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