小学语文教学中数字投影仪运用策略

颜霞

摘 要 结合小学语文教学实践，探讨如何用好数字投影仪，以有效提高小学语文教学质量。

关键词 数字投影仪；小学语文；多媒体；教学情境；核心素养

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）15-0028-02

1 前言

对于小学阶段的学生而言，由于其思维与心理尚处在发展阶段，这一时期的教育教学更重要的是对学生的学习兴趣予以激发[1]。在教育改革理念的引导下，教育工作者应当尝试在教学实践中采取适当的教学手段去提高课堂教学质量。对于小学语文教学而言，充分运用数字投影仪等多媒体技术，有利于创新教学模式，活跃课堂教学，促使小学语文课堂教学更为高效且精彩，进而提高小学语文教学质量。

2 数字投影仪在小学语文课堂教学中的运用策略

形象直观地呈现内容 由于小学生的身心发展处于初级阶段，其抽象性思维会明显偏弱，形象思维能力则相对强些，因此对于语文课本中的文字内容，要让他们完全理解尚有一定难度。鉴于此，为了提高课堂教学实效性，教师可运用数字投影仪将教学内容形象直观地呈现出来，让学生能够在更为形象的基础上认真审视所学内容，进而深化认知，降低理解难度，有效提高小学语文教学质量。

如在讲解《比尾巴》相关内容时，教师可运用数字投影仪为学生呈现出不同动物的图片或影像，让学生在阅读课文的过程中对数字投影仪中的图片进行观察，通过认真记忆各类动物的尾巴特征，使学生对课本中的描述有更深刻的理解。此外，教师还可通过简单谜语的设置，让学生结合课本与数字投影仪的影像去思考答案，同样能够丰富学生的生活常识。如在讲到“谁的尾巴弯”时，学生从图片中便能够直接观察到公鸡的尾巴是弯的，而此时教师可提出一个谜语：“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。”通过通俗易懂的语言充分激发学生的探究欲望，促进学生的思维能力发展，活跃课堂教学氛围。

创设教学情境 在当前的小学语文教学中进行情境创设教学已是教师常用的教学手段之一，在教师的巧妙创设之下，恰当的教学情境能够有效激发学生的思维与兴趣，能够让学生在身临其境之下去提高自己的学习能力[2]。而数字投影仪在小学语文教学中的应用，也为更好进行教学情境的创设提供了条件，教师可结合教学内容去进行巧妙设计，在数字投影仪的氛围营造下，學生的学习效率会有明显提升，小学语文教学质量则显著提高。

如在讲解《盘古开天地》相关内容时，教师可在新课导入之前利用数字投影仪为学生播放这则故事的动画视频，利用动画片去吸引学生的注意力，营造愉悦的语文课堂教学氛围。同时，为了能够让学生对视频内容深化理解，教师在播放完毕之后可让学生分为若干小组来进行故事大意的复述，以此去提高学生的理解能力以及语言表达能力，有效提升学生的语文核心素养。在前期渲染下，学生对将要学习的这篇课文有了高涨的兴趣，此时教师便引入课文，让学生在阅读课文的过程中去联想之前所观看的视频。在这一教学情境的创设下，学生能够对课本描述内容有身临其境的感觉，从文字中感受到盘古开天地的磅礴气势与无私奉献精神，带来心灵上的震撼，促进良好价值观的形成，进而有效提高小学语文教学质量。

丰富课堂教学内容 通过数字投影仪的良好应用，不仅能够让原本教材内容变得直观，而且能够有效丰富教学内容，从而开阔学生的视界。具体来讲，教师可在小学语文课堂教学实践中，结合教学内容在网络中搜索相关教学资源，目的是让学生全方位理解所教内容，实现学生整体语文素养的提升，而不仅仅局限于眼前的教材，为今后的学习打下坚实的基础[3]。

如在讲解《长城》相关内容时，倘若教师仅仅对教材中的内容进行讲解，学生实际上难以真正体会到长城的雄伟壮丽，因此，教师应利用数字投影仪将事先收集到的教学资源予以呈现，比如与长城相关的纪录片、神话故事等，让学生能够从内心深处认同“不到长城非好汉”。此外，教师应用数字投影仪也可为学生介绍更多景点，比如天安门、故宫等，从中让学生体会到中华民族的伟大智慧，使其产生强烈的民族自豪感，进而更为发奋努力学习。可见，通过运用数字投影仪去丰富教学内容，能够开阔学生的视野，促进学生综合素养的提升，进而有效提高小学语文教学质量。

强化学生阅读体验 在小学语文教学实践中，对课文的有效学习与理解离不开深入阅读，因此，教师应重视对学生阅读能力的培养，给予学生更为良好的阅读体验，通过阅读去激发学生的情感，与作者产生心灵共鸣。为了能够让学生更好地投入语文阅读学习中去，教师可利用数字投影仪去开展阅读教学的设计，从中解决学习过程中的难点，促使学生把握语文学习的乐趣，提高小学语文教学质量。

如在讲解《晏子使楚》相关内容时，教师可引导学生在阅读课文的过程中进入文章中的不同角色，在学生熟读理解之后，便可让学生以合作表演的方式，将学生指定为不同角色进行内容表演。而为了强化学生的阅读体验，教师可利用数字投影仪的声音功能为学生的朗读表演播放背景音乐，比如：在晏子遭到楚王为难时，可播放节奏紧凑的音乐，以此烘托出更为紧张的氛围；在晏子机智化解为难时，可播放轻松舒缓的音乐，体现出晏子的临危不惧与从容轻松。这样可以让学生获得很好的阅读体验，体会到语文学习的乐趣，进而有效提升小学语文教学质量。

提高学生写作能力 作文教学是小学语文教学中的重要组成，但在学生在写作过程中往往会感到无从下笔，即便成文，也缺少创意与可读性。对此，教师可通过利用数字投影仪去为学生的写作提供素材与创造情境，进而激发学生的创造思维。如此一来，学生通过从数字投影仪中得到的启发，在心中便已有了大致的作文框架，进而写出更高质量的文章。

如在以“记一次学校运动会”为题的作文教学中，由于学生所经历的运动会十分有限，并且对运动会的观察不足，因此在写作时会显得毫无头绪，迫不得已便只好“瞎编”。鉴于此，教师可利用数字投影仪将校园运动会的视频在课堂中进行播放，通过一个个紧张刺激的比赛场面去吸引学生。例如：在短跑比赛中，运动员奋力冲向终点的表情，两旁加油助威的呐喊；在篮球比赛中，运动员挥汗如雨的跳动，焦灼紧咬的比分牌……通过选手表情、动作等细节的捕捉，让学生从中找到大量的写作素材，进而引导学生去进行感悟与抒发，写出更高质量的作文，有效提升他们的写作能力。

突破教学重难点 相对来讲，小学生由于生活阅历有限，实践技能较为匮乏，对于许多抽象性的文学作品在理解方面显得较为吃力，倘若教师仍旧采用以往的教学方式，常常难以实现预期的教学目标。而在当前的新课程理念指导下，通过数字投影仪的辅助教学，能够将更多优质的教学资源进行整合，用动态直观的画面表达抽象文字信息，再结合教师的生动解说，可有效降低学生的理解难度，发散学生的思维，进而轻松突破教学重难点，提升教学质量和效率。

如在讲解《詹天佑》相关内容时，许多学生并没有亲身经历过火车钻隧道，也无法理解火车隧道设计的难度。由于教学内容中涉及自己未接触过的领域，学生对隧道设计师的艰辛与智慧难以理解。鉴于此，教师便可利用数字投影仪向学生展示视频课件，尤其是结合教材内容中的“人”字形隧道設计方案进行讲解，以动画模拟的方式去让学生理解这一设计方案的难能可贵，深刻体会到詹天佑的伟大与智慧，进而激励学生产生好好学习，将来报效祖国的热情，使得教学情感得以升华。

3 数字投影仪应用在小学语文教学中的注意事项

适当应用，不可盲目 作为一线教师，在运用数字投影仪展开小学语文教学活动时，要清楚地把握运用的真正目的在于提高教学质量，完成教学任务目标，而并非简单地让学生觉得好玩。基于此，在数字投影仪的运用中要讲究合理性，每一次运用都应从教学目的出发，立足于课程标准、教学目标以及教学计划，以此作为教学形式的指导，在数字投影仪的运用中有的放矢，有效突破教学重难点。

要重视教师的教学主导地位 数字投影仪的运用能够有效提高小学语文教学质量，但这并不代表能够完全依赖于数字投影仪展开教学。倘若教师过度使用而忽视自己的主导地位，久而久之，学生会觉得教师只是“课件解说员”，从而缺少了语文学科的人文性。而进行人文教育向来是小学语文教学的主要目的，所以在数字投影仪的运用中同样需要重视教师的教学主导地位，通过结合丰富的教学经验与教学手段，在数字投影仪的作用下提高小学语文教学质量。

凸显数字投影仪教学的科学性与实效性 从当前数字投影仪在小学语文教学中的应用实情来看，笔者发现许多教师所制作的教学课件较为简单，部分教师的课件设计显得过于随意，内容几乎完全照搬传统的黑板板书，导致数字投影仪成为“第二块黑板”，其优势完全没有体现出来[4]。因此，教师在制作与设计教学课件时，一定要结合教学实际与数字投影仪的优势，在把握教学重难点与学生认知规律的基础上，利用多元素材制作出更高质量的教学课件，凸显出数字投影仪在小学语文教学中的科学性与实效性而并非将多种杂乱无章的素材进行简单拼凑，需要确保课件能够真正提高教学质量。

4 结语

综上所述，小学语文教师在课堂教学中要合理运用数字投影仪等教学设备，更好地辅助自己开展教学活动，这是提高小学语文教学质量的有效手段。通过对数字投影仪的合理运用，小学语文教师将其优势在课堂教学中充分发挥，以此去激发学生的学习兴趣、活跃课堂氛围、开阔学生视野，从而轻松完成教学任务，有效提高教学质量。

参考文献

[1]高妮.用好数字投影仪 提高小学语文教学质量[J].中国教育技术装备，2015（7）：38-39.

[2]许丽珍.投影仪在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中小学电教，2013（7）：31.

[3]郑海燕.小学语文课堂巧用实物投影仪[J].考试周刊，2015（22）：49-50.

[4]黑玲.教学一体机在小学语文教学中的应用研究[J].数字教育，2015，1（2）：74-77.

[5]唐艳红.借力信息技术，构建高效小学语文课堂[J].考试周刊，2017（1）：41.