浅谈如何在初中历史教学中培养学生的价值观

摘 要：我国在教育事业飞速发展的今天，教育发展取得了巨大的进步，初中历史课堂的构建仍有很多问题需要改善，我国目前的对学生的评价方法还比较片面，主要看中的是学生的成绩得分，对其他方面的发展关注度不够，这既是学生自身的问题也是教师教育方式的问题。初中历史课堂的构建需要教师进行多方面的教育改进，应当提倡培养学生正确的价值观。传统的历史教学模式已经不再适应初中生对历史知识学习的要求。初中历史教学发展顺应时代潮流，提升了初中历史教学的发展速度。

关键词：初中历史；教学；价值观

一、 初中历史教学中培养学生的价值观的意义

在曾经传统的教学模式下，教师往往只是看中学生的考试成绩，和学校的升学率。而忽视了学生学习历史知识的真正意义。近年来，我国大力发展素质教育，初中历史作为一门不是主要学科的科目引起了社会的广泛关注。评价一个学生的好与坏，不能只是依靠学生的学习成绩的好坏下结论，而对学生其他方面的发展视而不见。尤其是初中历史教学培养学生价值观，不仅对学生提高了要求，对教师同样也是个新的挑战，在初中历史教师教学过程中，摒弃传统的教学理念，而更要对学生的历史理解、历史解释和历史价值等多个方面进行全面的指导，要让学生对初中历史变得有学习的兴趣，爱学习，不再是被动地接受教育，只有这样才能有效地培养初中历史学生的价值观。

二、 初中历史教学中培养学生的价值观的问题

我们组织全体教师班子成员深入开展进入课堂，认真檢查构建高中历史高效课堂的问题和原因，采取对症下药策略。经过认真分析我们发现现在教师以学生的学习成绩为核心，使学生缺少学习的乐趣，而导致学生产生厌学的情绪。身为学生的教师要多鼓励学生，多在学生的身上寻找发光点，并对其引导，树立学生的正确的价值观。对于历史教师来说，要摒弃旧的教学观念和，树立新的教学理念。不仅仅局限于教材的内容，采取多角度的授课方式。随着教育改革的深入，建立新的历史课堂教育方针观势在必行。教师首先要理解历史学科的教育价值，初中的历史教学不能仅仅关注中考升学率，更重要的是提高学生的人文素质，培养学生健全的人格，树立学生的正确的价值观，培养他们的爱国主义情操和社会使命感，促进学生的全面发展。

三、 初中历史教学中培养学生的价值观的途径

（一） 教师渲染历史英雄人物加强学生爱国情怀

学生在初中历史学习过程中，教师要引导学生认识到，我们认识过去是为了更好地把握未来，在初中历史教学中引导学生审视历史、正视历史，并且学习历史中出现的伟大历史人物，这些历史人物的的英雄气概和不畏强权的精神。

例如学生在学习初中历史《鸦片战争的烽烟》时，文章中十八世纪的清朝面对外国的列强侵略，清朝的民族英雄查获了美英走私的大量鸦片，并当中销毁，文章中林则徐的虎门销烟时间，向全世界表明了中国人民反抗侵略的勇气和决心，振奋了民族精神和尊严，教师通过渲染民族英雄林则徐的不畏强权的精神，使学生树立正确的民族价值观。

（二） 采用影像资料树立学生情感态度和价值观

在学生讨论的过程中，教师要着重关注引导学生自主的发现和学习数学知识，以提高学生对学习的兴趣和热情，在教学的过程中加入影响资料能更有效地吸引学生的注意力，因为影像资料教学的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样的学习材料，使学生对历史有个全面真实的认识。

例如学生在学习《甲午中日战争》时文章中只是文字性的描述日本不宣而战，发动了蓄谋已久的侵华战争，清政府军队的溃败，并和外国列强签订了一系列的不平等条约，这些外国列强通过不平等条约大肆掠夺我国资源。这些文字还不足以让学生可以全面的理解战争的残酷。教师通过加入多媒体影响资料，全面直观地使用影响呈现给学生战争的残酷和日本的罪行，使学生树立正确的历史价值观。

（三） 运用多元化的教学方式培养初中历史学生的价值观

在初中历史的教学过程中，教师在培养初中历史学生价值观的构建，教师采用多元化的教学模式显得尤为重要。这种多元化的教学模式可以有效地增加学生的学习兴趣，培养学生的历史价值观以及学生学习历史知识的学习效率。

例如学生在学习《全面内战的爆发》时文章中蒋介石与毛泽东签订的《双十协定》的和平协议，很快就被蒋介石单方面的撕毁协议，并由此展开了解放战争的序幕。教师可以对文章中的国民党四百多万人和大量的新式武器对人民军队的一百多万人和老旧武器的鲜明对比，共产党面对国民党的进攻采取的策略，并最终赢得胜利，由学生发表自己的意见以及看法。最后由教师总结，做到教师授课与学生互动完美的融合，从而培养学生的历史价值观。

四、 总结

在我国的教育发展不断的创新和改革过程中，让学生有效学习、快乐学习是不变的宗旨。由于我国初中历史教学中培养学生的价值观的理念开展较晚，初中历史课堂价值观的建设的前途虽然光明，但任重道远。笔者相信，不久的将来，随着我国教学发展的不断深入，我国教育的发展会更加完善。

参考文献：

[1]陈宁.在历史教学中如何培养及升华情感态度与价值观[J].新课程（下），2015（09）.

[2]姜兴.对于初中历史教学中学生价值观念的研究——以川教版八年级上册课文《全面抗日战争的开始》为例[J].神州，2014（11）.

作者简介：

李霞，福建省三明市，福建省泰宁县第三中学。