影响初中生建立物理思维的内在因素研究

王艳 王玉新 张楠

摘 要：初中生在刚接触物理学科时觉得物理难学，解决问题时无从下手，其主要原因是还没有建立物理思维.如果在之后的学习过程中一直不能建立科学、有效的物理思维，就会导致学生对物理学习产生畏惧、厌烦心理，最终失去信心.所以，物理思维的建立对初中生学好物理起着至关重要的作用.

关键词：初中生;物理思维;内在因素

初中生要想学好物理，必须在头脑中建立科学、有效的物理思维.物理思维对于刚升入初二的学生来说是一种全新的思维，要逐渐建立并最终形成一个完整的具有物理学科特点的思维系统.

一、物理思维建立的内在影响因素

1.观察事物的敏锐性

对于同一种物理现象有的学生能够从中提炼出重要的信息，并挖掘现象背后的原因，从而得出规律.而有的学生却不能把现象中的有效信息准确提取出来，使得他们不能进一步思考.纠其原因是由于这些学生观察物理現象的敏锐性不够，洞察力不强，不能迅速捕捉到关键信息.如观察被拉伸的橡皮筋，有的学生通过观察只能捕捉到橡皮筋变长了这个信息，而有的学生除了得到橡皮筋长短信息外，还获取到了橡皮筋拉得越长手指上留下的痕迹越深的信息，从而为弹力大小的学习积累了思维材料.因此，观察事物的敏锐性是建立物理思维的基础.

2.思考层面的纵深性

学生学习物理的思考层面决定了其思维的深度.有的学生在解决物理问题时思维只停留在第一层面显性物理量的因果关系上，而每个物理量的发展变化，他们的思维却顾及不到.这就是由于他们思考层面不够深入，只停留在表面上.例如，木块在水中所受浮力问题，有的学生只想到木块所受浮力大于重力因而会上浮，而不会想到随着木块浮出水面，浸入水中的体积变小所以浮力会变小且最终等于重力，浮在水面上.因此，逐步加深思考层面是建立物理思维的决定因素.

3.知识网络构建的精准性

每位学生随着所学物理知识的增多，头脑里都会形成知识网络，但不同学生头脑里的知识网络却千差万别.有的学生的知识网络中知识稀疏，网络也不够紧密、结实，所以在解决具体问题时所起的作用很小，影响了思维的进行.例如，电流、电压、电阻之间以及与电功率之间的关系，在很多学生头脑里是混乱的，因而在解决电路问题时就会力不从心.所以，构建精准的物理知识网络是建立物理思维的必要条件.

二、引导学生建立科学、有效的物理思维

1.注意培养学生对事物、现象的观察能力

物理学是一门与生活联系紧密的学科.教师要引导学生多观察周围的物理现象，并抓住现象中的主要因素进行归纳、总结，切忌泛泛观察，要有针对性.物理学又是一门以实验为基础的学科，因此，教师要培养学生敏锐的观察力，也要多做实验，在实验过程中让学生注意对细微之处的观察.如水的沸腾实验，不仅要让学生观察是否有气泡出现，还要让学生观察气泡的大小变化和数量变化.通过观察训练，久而久之就能使学生形成敏锐的观察力，才能发现物质世界的深层规律.

2.培养学生层层深入的思考能力

物理思维的建立其核心要有深入的思考能力.而物理思维有其自身的特点，它必须以表象思维为基础，层层深入地研究物理问题，不能凭空想象.所以，要培养学生的物理思维，首先要注重学生对所观察到的物理过程形成表象思维，在此基础上，让学生思考各物理量之间的关系.然后，引导学生思考每个物理量随时间、空间的变化关系.最后让学生考虑隐含在物理情景中的限制条件.学生只有建立了这样层层深入的立体物理思维模式，才能学好物理.

3.培养学生归纳、总结并及时梳理知识的能力

学生物理思维的建立必须有赖于头脑中的有序、精准的知识网络.很多学生不能高效的解决问题主要原因是由于头脑中的知识零散，没有形成强有力的网络.因此，教师在物理教学中要注重培养学生的归纳、总结能力，既要让学生将所学知识与已有知识相联系，又能将知识点在整个知识网络中找到位置.同时，教师要培养学生及时梳理知识的能力，要趁热打铁，及时更新知识网络，这样头脑里的知识才能形成有机整体.

总之，建立物理思维对于学习物理至关重要，教师在教授知识的同时要高度重视学生物理思维的建立.

参考文献：

[1]王艳，梁树森.物理思维的表面滞留现象研究[J].中学物理，2012（9）：21-22.

[2]王艳，王玉新.初中生学习物理的思维障碍研究[J].理科考试研究，2017（8）：38-39.