探索职业规划指导在班级文化建设中的渗透

张 燕

（江苏省江阴中等专业学校 计算机系，江苏 江阴 214433）

高职学生在校期间的学习过程实则是职业准备过程，这一阶段的主要任务是形成较为明确的职业意向，做好知识、技能及职业心理准备。教育、引导好学生树立正确的职业理想和职业道德，提升职业素养与职业规划能力，指导学生根据社会经济建设需求和自身能力特征选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升入高一级学校，这是高职校班主任工作的重要职责。

当今社会，就业形势严峻，各行各业的竞争都非常激烈。这要求毕业生具备更好的素质以便能更好地适应社会要求。因此，在班级管理中必须渗透职业指导，使学生在学校里就能清楚地认识到就业必须必备的素质。职业指导包括多个方面，有就业政策的指导，也有观念、心理、实践、技巧等方面的指导。班主任在班级的文化建设中要注意对这些问题的渗透。

1 班级文化建设中渗透职业规划指导的意义

（1）在班级文化建设中渗透职业指导，能够培养学生的职业意识和素养。学生处于学校和家长的保护之下，心理不成熟，思维还处于理想化的状态，自我意识比较强烈，不能站在别人的角度上思考问题。在班级文化建设中渗透职业指导，使学生从自我的小天地中走出来，能够以职业人的标准来要求自己，提高了学生的就业竞争力。

（2）培养学生的德育。由于市场经济的不断发展和各种文化观念的冲击，学生的德育工作面临着越来越大的挑战。传统的说教式教育已经不能起到好的作用。将企业文化融入班级的文化管理中来，不仅能够使学生清楚地认识到人才的基本条件，也能使学生受到良好的企业文化的影响，有利于他们正确的价值观与人生观的树立。

2 班级文化建设中渗透职业规划指导的措施

2.1 班主任应积极主动深入企业学习

高职学校班主任要想在班级文化建设中渗透职业指导，就必须了解企业的管理机制以及文化、行业标准等。可以是由学校统一组织的班主任团队深入企业参观，也可以是班主任自身通过各种社会资源的整合，到企业一线了解企业的实际，班主任在企业中了解到企业需要什么样的人才就能够在班级管理中渗透职业指导，通过班团活动培养学生的职业意识和道德规范，用企业中的实例来影响学生树立正确的奋斗目标。

2.2 班级环境布置引入企业职业元素

创设具有职业特色的班级环境，让学生在具有职业特色的班级环境中学习，能够在无形中培养学生的职业意识。以学生为主体，由他们自己对教室进行合理的布置，充分利用每一个角落，每一面墙壁，处处体现出职业的特色。设立图书角，为学生购置相关专业书籍及职业指导书籍，设立职业文化墙，定期将一些企业的文化理念、职业需求等展示出来，给学生以奋斗的目标，也可以将学生的实践心得展示给大家，树立学生的自信心。宿舍的文化建设，可以从3个方面—宿舍的内部事务管理、人际关系以及制度开展，如，开展关于人际关系的专题讲座，提高学生的沟通能力。文明宿舍的评比可以更好地展开宿舍的内部事务管理。

2.3 融入企业精神，建设严谨开放的班级的精神文化

学校根据优秀的企业文化精神和自身的实际情况，制定出符合实际的被师生认同的校训与学校精神及价值观等，班主任也可以在班级中组织学生学习优秀的企业文化精神，制定出本班的班规、班级目标等，让学生在班级中感受企业文化氛围。吸纳企业的团队协作、严格守纪、开拓创新、双赢发展、诚信经营等理念，把创业、敬业精神渗透到班级的班训、班风、学风中去，让班级精神与企业精神有机结合、相得益彰。

2.4 企业人才进班级，学生到企业实践

引进优秀的毕业生进课堂，组织企业的优秀人才到班级开展讲座，与学生面对面，使学生更好地了解企业的文化，解除学生内心的困惑，激发学生奋斗的决心。同时，学校与企业搭建互动平台，使学生能够定期到企业参观，近距离地接触，能够增强学生的感触，使学生对企业管理和职业人生有了深入的了解。学校也应鼓励学生利用寒暑假的时间进行实践，拓展学生的视野，也强化了他们的职业技能。学生通过实践，会针对自己的情况，逐步规范和完善自己，使自己成为一名合格的职业人。

2.5 效仿公司的经营方式进行班级日常管理

效仿公司的运营方式来进行班级的管理，由学生来担任“公司”中的不同角色，开展“公司”的各项工作。学生可以不定期交换自己的职位，体验不同岗位的不同要求，承担“公司”的义务与责任。通过这种模拟公司管理的方式来进行班级日常事务的管理，能够很好地培养学生的合作意识与责任意识，调动每一位学生参与到这项工作中的积极性，也能使他们更好地由“学生”向“职员”的角色转变。

2.6 对接企业管理，营造以人为本的班级制度文化

有调配数据显示，高职学生毕业后进入企业，不能很快适应企业的制度，为了让他们在出校门后即可直接适应企业的管理氛围，可以在班级的管理中引入企业制度，使学生提前感受企业的严格管理。企业制度是企业文化最主要的体现方式之一，它具有比较强的规范性、强制执行性和权威性。而班级的制度相对来说比较松散，没有那么强的组织纪律性，同样，也没有那么严格的奖惩制度。在制度文化建设中，吸取企业文化中所倡导的优秀职业道德、严明的职业纪律等制度和规范，参照企业对员工的考核办法，培养并督促学生养成一个职业人应该具备的素质。

3 结语

班主任在实施班级管理中以职业人的角度去思考问题，以培养学生的职业意识与职业素养为目标，最终提高学生的综合竞争力。班级文化建设是班主任班级管理和促进学生全面发展的有效途径，在班级管理中渗透职业指导对学生步入社会后的就业有很大的意义，只有班主任充分发挥学生的主体作用，吸收职业文化、企业文化元素，渗透以职业为导向的专业学习指导思想，才能实现“文化育人”的教育效果。