基于移动终端的《新媒体营销》学习平台的设计

李灿辉

摘要：从“互联网+”到“+互联网”，从“万物互联”到“万物智能”，传统的营销手段显然已经落伍，新兴的公众号、头条号、抖音、APP、小程序等新媒体营销手段更顺应时代。将要从事新媒体运营的人员急需移动学习平台实现在线学习，通过自主的泛在学习实习最新的行业知识和专业技能。

关键词：新媒体营销;移动学习平台;泛在学习

中图分类号：TP311.52    文献标识码：A  文章编号：1007-9416（2018）10-0000-00

1 《新媒体营销》学习平台开发的背景

1.1 课程学习平台的稀缺性

“互联网+教育”是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。一场信息化的颠覆性变革正悄悄地革新着教育领域。基于互联网教育的移动学习APP逐渐渗透到每一位高校教师的教学，而第三方移动学习平台上却没有《新媒体营销》课程学习资源。

1.2 移动学习平台功能短缺性

通过对比研究目前的主流移动学习平台，學生能根据这些平台进行基本的自主学习，而不能根据学生的学习状况主动推送学习内容，以及缺乏对学生终身学习的规划。

1.3 开发课程学习平台的紧迫性

中国国际贸易促进委员会商业行业分会于2014年11月启动了“全国百千万新媒体营销人才培养工程”，旨在推动新媒体营销在各类工商企业中的应用，推动建立新媒体营销人才培养和课程体系，急需紧缺的新媒体营销人才;而我院则是中南地区唯一的“全国百千万新媒体营销人才培养工程合作院校”。借助“全国百千万新媒体营销人才培养工程”，为培养企业紧缺的新媒体营销人才，开发设计基于移动终端的《新媒体营销》学习平台，为学习者定期推送学习资源，实现在校学生和社会学员随时随地的泛在学习。

2 《新媒体营销》学习平台开发的用户需求分析

《新媒体营销》移动学习平台不仅面向在校学生，还要面向企业人士，既要满足学校学生在线学习，还要培养企业紧缺的新媒体营销人才，该平台的用户群体主要有学校的教师、学生，还有企业的学员、人力资源人员以及企业行业专家。

2.1 管理员需求分析

为管理员提供一个可以方便实现对学生、教师、班级、课程、题库等信息及系统数据库进行维护和更新的管理平台。通过教师管理、学生管理、班级管理、课程管理、题库管理等功能模块，管理员能够查看、添加、更新、删除相关信息;以及通过数据库管理功能，对数据库进行备份、压缩、还原等操作。

2.2 教师需求分析

为在校教师提供一个平台，教师可以在移动学习平台上制作课程微课、MOOC，共享教学资源;可以在平台上布置作业、批改作业和发布考试试题;可以设置课程考核方式、考核比例，检查并评价学生在线学习效果;可以与学生在线交流，答疑解惑。

（1）课程资源管理：通过该功能模块，教师能对课程内容的相关资料进行管理，包括知识点技能点内容、教案、课件、微课视频、素材、企业经典项目、企业精选案例等教学资源的管理。（2）布置批改作业：通过该功能模块，教师给学生布置作业，对学生提交的作业进行批改，并做出相应的评价。（3）测试与评价：通过该功能模块，教师能够添加习题并组卷，试卷的题型有单选题、多选题和判断题等。查看学生测试结果，分析学生知识掌握情况，给学生做出评价和建议。

2.3 企业需求分析

给企业专家及企业人力资源管理人员提供人才培养及人才晋升平台。

（1）企业专家在线：企业专家可以开通专家在线沟通平台，发布最新的行业前沿动态、行业经典案例分享，品牌运营策划，活动策划与实施，数据诊断分析等信息。（2）学长讲堂：开通优秀校友讲堂，由学长向学弟学妹们分享专业前景，专业课程学习资源，录制专业教学视频等。（3）企业人力资源管理人员：通过移动学习平台的学习效果，招聘录用优秀应届毕业生;利用移动学习平台的岗位提升渠道，为企业选拔更多优秀新媒体营销运营人才。

2.4 学员需求分析

将《新媒体营销》内容分成设计模块、文案模块、营销模块，每一个模块设计基础、进阶、高级等阶梯式上升的小模块。学员可根据自己的兴趣爱好自主选择知识模块进行学习，逐步打怪升级，提升自己的知识能力和专业技能，通过教师、企业等在线知识和技能检测，检验学习效果获得不同级别的学习证书。

（1）在线自主学习：根据学生学习进展，主动给学生推送学习内容。（2）作业提交：主动完成作业，并根据评语修改作业。（3）在线测试：完成每个模块的在线测试，获得不同级别的学习证书。（4）师生在线交流：实现学生、教师、企业专家、企业HR、企业学员之间的相互交流，提高学员的专业技能，丰富课程的教学资源。

3 基于移动终端的《新媒体营销》学习平台的设计

3.1 移动学习平台总体设计

基于移动终端的《新媒体营销》学习平台主要由客户端和服务器端组成。本文的移动学习平台，主要采用三层架构模型，其总体架构设计框架如图l所示。

3.2 系统功能模块设计

依据对系统的需求分析，体现课程学习的主动性与延续性，将系统划分为四个用户模块：学员（在线学生和企业人士）、教师、企业、管理员等四个用户模块，系统功能如图2所示。

《新媒体营销》课程云服务中心设置了互动中心、学习中心、数据中心、能力拓展中心、素养拓展中心，实现学员在线学习，教师在线授课、企业在线评价，培养学员从校园人，走向企业人、职业人，成长蜕变成为岗位人。

3.3 移动学习平台数据库设计

根据对学习平台用户分析，基于移动终端《新媒体营销》平台将采用当前流行的B/S架构，利用HTML5和PHP技术来设计。除此之外，一个系统的整体运作性能，数据库的设计是相当重要的，选用好的数据库系统可以有效的解决数据冗余、响应速度、时间复杂度等。

通过对课程移动学习平台进行分析，基本可以确定移动学习平台的实体主要包括：微課资源、课件资源、项目任务资源、课程、试卷、试题等。移动学习平台总体E-R模型，如图3所示。

本系统在数据库的设计上，采用了MYSQL开源数据库，它能很好的实现相关数据的存储，利用ADO数据连接技术，能很好的实现相关模块的连接;利用触发器、函数、查询语句等对复杂的数据进行处理。系统的响应速度、整体性能等得到保证，系统能正常运作，更好地为全体师生、企业人士服务。

4 结语

《新媒体营销》移动学习平台的设计与开发，不仅仅实现学员们随时随地进行自主学习，突破传统学习方式的时空限制，实现平台的自适应、学生的自主学习、师生在线交流及教学资源的有效管理，而且还将有效地衔接学校与企业，帮助学生快速认识、融入企业，通过平台持续化学习快速走向职业化，通过平台终身学习蜕变成真正有竞争力的职场人。

参考文献

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[3]龚让声，李素桂，林敏.基于微信公众平台的慕课建设平台的设计与实现[J].软件，2018，（2）：218-222

[4]韩建林，基于Android的移动学习平台的研究与设计[J].电子技术与软件工程， 2018，（4）：47-48.

Design of "New Media Marketing" Learning Platform Based on Mobile Terminal

LI Can-hui

（Hunan Mass Media Vocational and Technical College， Changsha Hunan  410100）

Abstract： From "Internet +" to "+ Internet"， from "Internet of Everything" to "Intelligence of Everything"， traditional marketing methods are clearly outdated， emerging public media， headlines， vibrato， APP， applets and other new media. Marketing means are more responsive to the times. Those who are going to engage in new media operations are in desperate need of a mobile learning platform to achieve online learning， and to learn the latest industry knowledge and professional skills through independent ubiquitous learning.

Keywords： new media marketing; mobile learning platform; ubiquitous learning