基于信息化背景下智慧教室的构建策略研究

吴挺

摘要：本文通过查阅相关的文献资料，对智慧教室的概念与特征进行了系统的阐述，并且在智慧教室构建思路的引领下，从硬件与软件环境两个层面他那就了智慧教室的构建策略。

关键词：信息化;智慧教室;构建

中图分类号：TP39    文献标识码：A    文章编号：1007-9416（2018）10-0000-00

智慧教室是一种现代化的教育形式，为教育领域带来了发展机遇。伴随着我国教育硬件设施的不断完善，未来教育环境必将产生更加生动而又形象的教育效果，从而满足高效化的教育要求。当前，教育信息化依然局限于初级内容展示，各个院校的教师尽管也接触过各种信息化教学设备，可是课堂教学中依然是教师作为核心，采用播放PPT课件和电子白板展示信息的方式开展。师生之间缺少沟通的桥梁，依然处在教师一味的讲解，学生听讲的单向模式下，课堂教学中依然存在一些重要与核心的问题是传统教学所无法解决以及突破的。在现代信息技术的影响下，智慧课堂能够帮助教师更好的实现师生互动，结合线上以及线下的综合化教学平台，能够帮助学生在家中开展自主学习，产生全新的教学模式。

近年来，越来越多的研究人员开始关注智慧教室，并从多个角度对智慧教室的概念进行系统的描述与界定，从现在的研究情况来看，研究者对于智慧教师的共识在于其是采用新兴技术所构造的教学环境，促进学生学习技能的提升。笔者认为，智慧教师主要是采用信息化手段，以互动作为根本目标，为师生提供更加个性化以及智能化的服务，最终实现有效互动，由虚拟与物理环境结合而成的学习环境。

1智慧教室的构建思路

智慧教室设计过程中需要从空间设计以及技术设计两个层面出发，构建不同元素共处的和谐教学环境。从空间布局通用性以及科学性出发，借助技术对教室不同环节展开分析与运用，软件技术与硬件技术缺一不可。技术设计包含了对设备以及环境的智能化控制，接入泛在网络、搭建智能化管理平台以及教学应用管理平台等。智慧教室在设计过程中需要充分体现出实际的情况，使用智慧技术，开展智慧管理工作，最终实现智慧教学的目标。

2软、硬件环境的构建

2.1硬件环境的构建

首先，从空间布局以及新技术植入两个方面入手，把空间布局、先进技术用于智慧教室中，将注重互动以及按需搭配作为依据，按照学科以及学生的基本特征，借助不同设备之间的搭配与组合，在智慧教室当中营造研究性学习、小组讨论以及互动的交互式教学模式，产生特色以及常规和谐发展的教育模式。

此外，在智慧教室中采用物联网技术，不单单能够实现本地智能控制，还可以为远程管理以及维护提供硬件层面的支持，比如蓝牙适配器能够对学生进行自主考勤，温湿度、CO2、光滑走啊等控制终端与传感器能够实现环境智能化控制，光照传感器可以记录投影仪灯泡的使用实践，特高频标签可以对设备进行管理，Wifi摄像头则能够远程控制教室。

2.2软件环境的构建

为了充分发挥硬件设施的效果，强化对教学资源的有效积累，提升教学的质量，并且为师生、管理人员提供多角度的服务、应用。本研究以云中心平台作为支撑，利用可视化的综合管理平台把新颖的运行模式融入到智慧教室服务、环境以及资源等相关要素当中，构建统一认证、接口的软件环境，对可视化的管理平台进行模块化与层次化的结构设计，可以将其分成以下九种系统。

第一，智能化管理系统。构建教室当中的互联设备、多媒体设备、网络联动与群控设备，对设备的故障进行诊断与预警，智能分析设备的运行状态以及资产的使用情况，从而实现教学过程的全面感知与智慧化的管理，保障教学环境的创设。

第二，云桌面系统。云桌面系统不单单能够保护数据信息，还能够快速加载操作系统，支持师生不管在什么地方，什么时间都能够采用任何终端设备，利用统一化的身份账号，实现对个人云桌面的访问。从管理层面看，云桌面能够支持远程可视化的管理，提升计算能力，有效节约维护教室的成本。

第三，录播管理系统。该系统可以按照学校自身的教学特征开展教学评估与资源共享等相关工作，实现教学、资源的有效结合，最终高效利用资源。

第四，远程互动系统。信息技术逐渐打破了时空上的限制，同时也可以充分的使用高质量教育资源，构建区域化的互动教学平台，为远程网络教学以及培训工作提供了技术支持，提升了教育信息化的使用水平。

第五，教务支持系统。借助云中心平台，教务支持系统可以实现与学校教育系统、身份认证系统以及一卡通系统之间的有效对接，构建自决策化以及智慧感知的教学管理体系，感知师生考勤情况，推送电子课表，对教学工作进行多维化的评估。

第六，学习资源弄系统。该系统主要包含了教学案例、多媒体课件、媒体素材以及试题试卷等内容，不管是教师还是学生，亦或是社会人员，在网络环境当中，都能够实现对这些资源的共享。

第七，数据存储系统。该系统主要用来存放系统数据、录播数据以及业务管理数据，加强对这些数据的有效管理。

第八，MOOC系统。该系统通过拓展网络空间，学习者能夠实现自主学习，教师能够开展形式多样的翻转课堂教学，此外，MOOC系统能够记录大量的学习数据，对其展开客观的分析，有利于更加科学而又客观的评价整个教学过程。

第九，APP。APP能够实现多终端与多系统的使用，不管是何种操作系统以及终端设备，都能够实现便捷化的使用。借助APP，教师能够开展互动、测验，学生可以开展课后复习，管理者能够实现智能管控，最终实现教学、学习、管理的交融。

3结语

构建智慧教室已经成为了目前教育发展以及创新服务的重要课题。追求智能化教室，不单单局限于完善的装备以及先进的技术，同时也在于如何给予教学活动以支持。所以，强化对智慧教室的理论研究，将有助于我们对于智慧教室有更加深入而又全面的理解，最终构建一个更加注重课堂和谐自主发展的新型教室。

参考文献

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Research on the Construction Strategy of Smart Classroom Based on Information Background

WU Ting

（ Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts，Guangdong Guangzhou   510640）

Abstract： This paper systematically expounds the concept and characteristics of smart classrooms by consulting related literatures. Under the guidance of the wisdom classroom construction ideas， from the two aspects of hardware and software environment， he has built the strategy of smart classrooms.

Keywords： informationization; smart classroom; construction