义务教育阶段国际田联少儿趣味田径项目教学策略

唐月琴 金永

摘  要：国际田联少儿趣味田径是符合义务教育阶段学生身心健康发展特点的一项体育运动项目，受到众多体育教师的青睐。本文主要运用文献及逻辑分析法，从教学策略的角度切入，给出了宏观、中观、微观的教学策略，为中小学体育教师进行项目教学提供了理论方面的依据。

关键词：教学策略;目标;动机;方法

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2018）11-0038-03

经过近十年的发展，少儿趣味田径项目越来越受到我国学校体育工作者的青睐，逐渐在我国中小学推广开来。为了更系统地了解该项目，本人对其在我国基础教育阶段的教学策略进行了梳理，以期为我国中小学体育教师教学提供有力的帮助。

一、国际田联少儿趣味田径项目课程教学的宏观策略

国际田联少儿趣味田径项目是国际田联根据青少年的心理生理等发育特点，制定出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏。较传统田径项目而言，其项目内容、形式更能激发青少年的体育兴趣，更符合青少年心理、身体增长与素质发展的需要。

1.国际田联少儿趣味田径的精神与教学理念

（1）全员参与性

国际田联少儿趣味田径项目面向全体学生。不管男生女生，无论高矮胖瘦，也不局限于身体强壮与孱弱、速度的快慢，都能够参与其中，都能够体验体育运动带来的乐趣。其不同于成人的教学方式，吸引学生全员参与。在学习体验过程中尊重每一个参与者，以团队形式的教学与合作，更能培养孩子的社会性和合作精神。

（2）文化性

国际田联少儿趣味田径项目以游戏和比赛的形式融入教学，辅以色彩鲜艳且极具安全性的运动器材，学生在不知不觉中获得知识，接受田径文化并喜欢上田径运动，带领他们进入田径的殿堂。

（3）专业教育性

国际田联少儿趣味田径项目针对7～15岁不同年龄段的青少年儿童设计了发展规划。项目难度由易而难，目标要求由低到高，技能标准由粗至精，确定了发展学生全面身体素质的基本目标，避免了过早专业化的出现，同时又为学生打开了田径运动的大门。

（4）系统性

国际田联少儿趣味田径项目将教学、训练、竞赛融为一体。围绕以上内容，田联给出了系列实践指导资料，包括教学、训练的基本原理，基本内容、基本方法和比赛规则，为学生成就田径项目的各项能力奠定了基础。

2.国际田联少儿趣味田径教学目标

国际田联少儿趣味田径实践目标分四个方面：身体和动作目标、社会能力目标、道德目标与学习目标。身体和动作目标：通过适合的有指导性的活动促进孩子们的健康，和谐地发展所有身体能力。发展良好的动作功能，使孩子们能够顺利地迎接未来生活的体能挑战，成功地参与运动活动。社会目标：发展学生社会生活能力以及团队凝聚力，学习社会行为方式。道德目标：发展对他人的尊重、自理能力和承担责任，努力达到个人的计划目标。学习目标：将学生引入到“田径运动”的文化领域当中，通过对田径运动的学习加快对其他新鲜事物的适应过程，帮助孩子理解世界，并把自己与周围的世界联系起来，帮助孩子积极学习，他们在练习或机会活动中承担实际责任，把学到的内容运用于实践中。

3.国际田联少儿趣味田径项目的教学内容

教学内容是教学的核心要素之一，其主要解决教什么的问题。国际田联少儿趣味田径项目的教学内容包括了知晓性知识、操作性知识、综合性知识和道德性知识（表1）。

二、国际田联少儿趣味田径项目实践教学的中观策略

中观策略主要解决教学的整体设计问题，根据我国中小学教学的重要指导性文件《义务教育阶段体育与健康课程标准》的目标与要求，以及青少年运动与专项训练的基本原则，将教学内容以直线式和螺旋式相结合的原则进行排列（表2）。

三、国际田联少儿趣味田径项目实践教学的微观策略

国际田联少儿趣味田径项目实践教学微观策略的着手点是教学设计，在制定教学方案时首要考虑的是目标的适宜性，以及与教学内容、教学方法的统一性和实效性。在教学实施过程中，要求保障参与者的安全，激发每个学生的动机，所有学生的体质以及运动技能水平都有提高。

1.保障参与者的安全

安全问题是体育课教学的第一原则，教育者应该提供安全可靠的教学环境。首先，建立教学制度，要求参加学习的学生进行健康检查，有一份保险，教育者是接受过很好培训的。其次，要有安全的场所和器材，地面应该是平坦舒适的，器材五颜六色且材质是安全性较高的。最后，在教学安排和方法选用上是科学合理的，运动量是适宜的，组织是严密的，方法是得当的。

2.激发每个学生的动机

所有人类活动的发生，都是由于存在与执行者的希望、需要和承担责任义务相一致的动机。青少年参与田径运动的动机主要有：参加比赛、感受乐趣、在一个团队中参与团体活动、获得新的知识和秘诀。而动机的主要来源有内在动力和外在动力之分，内在动力体现在优秀、成功、自我实现及自豪感等方面，外在动力则表现在奖牌、光荣、金钱、表扬等方面。

（1）激励小学生运动的方法

第一，将教学变为游戏。年龄越小的学生，游戏越能激發他们的运动兴趣。通过情景教学法设置不同的情景，孩子们通过角色扮演参与游戏，在游戏中提升身体能力。

第二，奖赏每个积极参与的孩子。每次比赛结束后，为孩子颁发证书，这对于年龄越小的孩子越有激发动机的效果。

第三，为孩子提供正面的反馈。教育者要通过肯定—批评—肯定的方式给予学生准确的评价，多运用正面的评价能够鼓励孩子，并给他建立自信。对于年龄小的孩子，教育者给予的支持是影响动机的一个主要因素。

第四，调整任务难度，让孩子们成功地接触它。每位教育者要将每一项动作的任务设计2～3级的难度水平，为不同运动水平的孩子安排不同的任务挑战。

第五，组织比赛/运动会。对于喜欢挑战的孩子来说，能够参加适宜的比赛是一个强烈的激励因素。当运动兴趣下降或产生厌倦情绪时，教育者则需要重新分配新的任务。

（2）激励初中学生参与的方法

保持小学生运动动机的所有方法都或多或少对中学生有用，但影响青少年激发动机还有其他方法。

一是鼓励团队生活。在教学、训练或比赛中，教育者都要给他们灌输团队意识，集体荣誉感会激发团队成员的热情和拼搏精神，更加主动地完成任务。

二是发展学生的独立性。教育者应该培养他们独立完成各项运动的能力，包括了解自己的练习水平，主动地完成练习任务，对自己有客观的评价和积极的态度等。

三是对学生进行任务目标的说明。教育者必须对自己所安排的练习内容以及这样安排的理由有充分的说明。对于青少年来说，让他明白为什么这么做是非常重要的，如果出现不理解的情况，则会造成练习散漫的现象，影响学习效果。

（3）制定适宜的教学目标

教育者应该懂得制定长期的教学目标，但针对不同年龄的学生应有所区别。对于低年级的孩子们而言，他们的目标是非常简单的，能够简单的被说明的，也能够通过努力可以很快实现。但对年龄大点的孩子而言，教育者当为其制定具有短、中、长期结构的目标，让他们明确这同时是一个通向成功的步骤，让他感觉到这是通过努力可以达到的、被学生所接受的目标。最重要的是将这些目标与计划清晰地落在纸上，是可见的。

3.保证每个学生的体质以及运动水平都得到提高

（1）因材施教制定适宜运动量

教育者的任务是让所有的学生在体质以及运动水平上都得到提高，为了完成这个任务，我们就应该有一定的工作效率，每次我们必须满足以下两个条件。一是保证足够大的训练量，但满足这一条件的前提，是尊重学生的身体基础条件，因人而异制定训练量，即遵循因材施教原则。当人数过多的时候，我们可以分2～3个小组开展，每个小组内的成员应当有相近或者是相等的基础水平。二是拟定的训练内容应该是很广泛的，保证每个学生都能够提高运动水平。

（2）技能教学的基本步骤

技能教学包括技术教学及何时和如何使用技术的技巧。概括来讲技能分为简单技能和复杂技能。简单技能是那些只用很少练习学生就可以完成的技能。复杂技能是学生感觉完成较为困难，需要较多时间去学习掌握的技能。

①简单技能的教学方法

简单技能的学习一般是不难的，有时初学者经过多次观看就能完成他所要学习的技能。而在技能学习中，80%被认为是通过观察来完成的。所以学习简单技能的第一种教学方法就是模仿。第二种方法是示范、讲解、练习和纠正错误动作。具体步骤为：一、示范并进行简单的讲解。二、留出时间练习，仔细观察，找出正确的动作。三、练习时提供反馈，在必要的情况下中断练习，强调动作的正确性，提出改进错误动作的建议。四、进一步进行练习，如果需要则进行更為细致的修改。

②复杂技能的教学方法

复杂技能的教学方法多种多样，但都是以简化技能为主，使学习过程变得容易，进而达到掌握。常用的方法有完整教学法和分解教学法。完整教学法的步骤：一、简要示范和讲解所学的整个技能过程。二、在练习过程中先简化或掌握重点技能中的核心部分。三、逐渐改进动作要求，使整个技能形成成熟的形式。分解教学法的步骤：一、示范和讲解所要学习的整个技能过程。二、将动作技能按正序、反序、难易度或身体部位分解成几个简单技能后进行分解练习。三、将各个已掌握的分解动作进行连贯整合，形成成熟技能。

四、结语

国际田联少儿趣味田径项目进入我国义务教育阶段的体育课堂已经成为必然趋势。从教学宏观策略而言，教学理念与精神符合时代发展的特征，教学目标明确，教学内容丰富。中观教学策略做到教学内容具体，采用直线式和螺旋式排列法，教学时数分配及方法合理。从微观策略层面则要求，激发动机，适宜运动量，掌握技能提高学生体质水平。

参考文献：

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[2]章扬安，李成玥.趣味田径教学走进中小学体育课堂的构想[J].田径，2014（9）.

[3]曹玲.比赛教学法在少儿趣味田径教学中应用的实验研究[D].北京体育大学，2016.

[4]王伟楠.“少儿趣味田径”运动在沈阳市小学体育活动中的实验研究及项目推广实践[D].沈阳体育学院，2011.