小学作文教学中鉴赏写作的实践分析

刘彩云

【摘 要】 随着新课程改革的实行，素质教育也渐渐在学校中推广。在小学语文教学中，学生能够理解并运用语文相关基础知识是语文教学的主要目的，想要达到这个目的，作文教学的重要性不可忽视。因此，本文首先介绍了小学作文教学现状，然后对小学作文教学中的鉴赏写作实践策略进行探讨，以供参考。

【关键词】 小学作文；课堂教学；鉴赏写作；实践分析

小学阶段的学生的基础知识与技能存在一定的局限性，在这个阶段，通过有效的引导，能够帮助小学生养成良好的学习习惯，获得更高的学习效率。小学作文是小学语文的重要组成部分，传统教学方式手段落后，表现形式单一，很难激发学生的学习兴趣，导致学生学习效率不高，甚至容易对写作产生抗拒心理。针对这种情况，教师应该积极寻找方法，改变教学方式，有效提高学生学习积极性。

一、小学作文教学现状和存在问题分析

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，近年来，由于实施新课程改革，教师对小学作文写作教学的重视程度有了一定的提升，教学水平也在不断上升，但是，目前小学作文教学中仍然存在一定的问题，影响了小学生作文水平的提升。

1.作文缺乏情感和童真

小学阶段的学生的各项机能尚未成熟，思维能力也存在一定的局限性。但正是因为如此，小学生的作文会更加童真童趣，他们能够用与成人不同的角度去看待事物，让事物呈现美好的另一面，这也是小学生作文的最大亮点。在新课程改革的标准当中，对小学生作文的要求就是让小学生将所听、所观、所思、所想真实地表达出来。然而，目前大多数小学生的作文缺乏情感与童真，为了追求格式的工整，小学生的作文大多喜欢用词语堆砌，成人化、公文化现象比较严重，导致小学生作文水平难以得到提高。

2.作文缺乏生活化

艺术来源于生活，人们的日常生活也是最大、最基本的作文素材库，离开了生活，作文将会变得华而不实，索然无味。但是，现在的小学生大部分时间都在课堂或者家庭当中，很少有机会去体验生活，感受生活中的风土人情，小学作文教学也大多在教室中完成，导致小学生的作文缺乏生活化、实际化。

3.教师缺少示范性

小学阶段的学生对教师、家长具有天生的憧憬，也喜欢模仿教师和家长的角色。同时，随着互联网技术的发展，现在的小学生普遍具有较强的自我思想与意识。很多学生在学习写作文时会有这样的疑问：老师天天讲课，评价我们的作文，但是他自己能写好作文吗？由于教师缺少示范性，学生带着疑虑学习，学习效率自然会有所下降。针对这种情况，教师应该做好表率作用，在日常教学中展现出自己的作文功底，让学生彻底信服，才能更好地激励学生。

二、小学作文教学中鉴赏写作的实践策略

鉴赏写作是教师通过引导学生鉴赏美文、模仿美文、感悟美文来提高自身写作水平的一种教学模式。在小学作文教学中实施鉴赏写作，需要通过以下几个方面的实践：

1.在鉴赏美文的过程中熟悉文章写作手法

在鉴赏写作教学当中，让学生感悟到文字的魅力，与作者发生心灵碰撞，感受美文中的语言美与画面美，从而提升学生的鉴赏能力与写作水平是主要的教学目的。课内鉴赏和课外鉴赏是美文鉴赏中的两个主要组成部分。课内鉴赏指的是教師在课堂教学过程中，引导学生对教材、文本进行品读，通过感悟文本的内涵，提高学生的文字修养与写作水平。课外鉴赏则是指课堂教学之余，教师通过布置阅读任务的方式，引导学生进行课外阅读，丰富学生的阅读量，开阔学生视野，同时，在课外阅读过程中，学生的鉴赏能力也会进一步提升。如在《我爱秋天》的范文指导当中，运用了大量的比喻手法，教师可以让学生在鉴赏过程中找出这些比喻手法，然后进行仔细品读，激发学生的联想，从而提升学生的主观能动性，让学生带着兴趣与问题阅读课文，提高学生的思维能力。

2.在模仿美文的过程中积累语言并不断练习

在鉴赏写作教学当中，除了让学生品读美文，感受美文的魅力与美感之外，还需要学生对文本中的修辞手法与写作手法进行模仿练习。学生在模仿的过程中，很容易与作者发生精神层面的沟通，从而丰富写作内容，提高写作技巧。同时，通过模仿美文，学生还能吸收到美文中的精髓，在模仿写作与积累的过程中，渐渐形成自己的特色。小学作文中描写人物，刻画人物形象是写作教学的重点之一，因此我在教学中重视学生从阅读文本中吸取影响，如《负荆请罪》中廉颇、蔺相如的形象和性格，在这一文本的学习中，我们可以通过视频，让学生观看和体会廉颇前后的语言、神态、动作、外貌的变化，从而提高学生的写作能力。当然，我们在课堂教学中要引导学生对这种写作手法进行模仿，通过抓住人物的特征与细节，让人物描写更加生动形象。

3.在感悟美文的过程中锤炼写作能力与手法

在鉴赏写作教学中，鉴赏美文、模仿美文的最终目的就是为了提高学生的写作技能与写作水平。因此，教师在教学过程中，应该慢慢引导学生从最初的模仿美文开始慢慢加入自主创新，形成自己的特色。想要达到这个目的，教师首先应该注重培养学生的思维能力，开阔学生的视野，让学生从表达方式、作文、选材等多方面入手，做好写作创新，从而提高自身的写作水平。如在《各具特色的民居》一文的学习过程中，教师首先应该引导学生分析文章的整体框架与结构，了解文中民居的特点，然后按照一定的顺序进行观察，展开联想，最后让学生表达自己的感受，通过评析的方式融入自身的观点，做好创新。

总之，在小学语文教学中，想要提高小学生写作能力，教师可以运用鉴赏写作的方式，引导学生鉴赏美文、模仿美文，并且在模仿的过程中加以创新，形成自己的写作风格。在这个过程中，学生的鉴赏水平与写作水平将会得到很大的提升，作文教学质量也会进一步提升，从而提高学生的综合素质与能力。

【参考文献】

[1]蔺琨.优化小学语文写作教学具体措施分析[J].新课程，2017（01）.

[2]王红.关于小学语文作文教学中鉴赏写作的有效运用分析[J].好家长，2017（03）.endprint