运用思维导图巧记英语单词

广东省台山市李树芬纪念中学 邝慕玲

2001版《英语课程标准》指出“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。”研究表明：词汇水平直接影响英语写作，高水平的英语写作者都掌握了大量的词汇；学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比，词汇量越多，理解能力就越高。因此，词汇是英语教学中的重要组成部分，它应用于英语教学中的每一部分，它是英语学习的基础，学生的词汇量越大，他们英语水平越容易被提高，学习英语的兴趣也会越来越大。现在的学生在记忆单词时一般是采用死记硬背的方法来记忆，这样记得快，但记不牢，忘得也快，记忆效果并不理想。那么，我们该如何来提高学生学习英语词汇的兴趣，提高课堂教学效益的教学方法呢? 其实英语词汇的生成与分类都是有规律的。在英语词汇的学习过程中，运用思维导图，采用图文并茂的形式，建构词汇网络图来学习词汇，并通过联想形近、近义、反义、同音、派生和意境等进行新旧词汇整合来记忆，这样就会增强学生词汇的记忆能力。

(一) 利用思维导图对单词进行联想

根据思维导图丛书《博赞学习技巧》的介绍，如果把相关的事物放在一起并看作一幅图像来记忆，效果很好。所以，在学习词汇过程中，发挥联想作用，通过新词汇联想已学的旧词汇，并把它们联系起来。这就是思维导图，通过想象和联想，帮助我们把零乱的词汇以图像的形式展现出来，并把它们存放在大脑中，等到有需要的时候再提取出来。我们可以通过对词汇进行同义、同音、反义、多义、形近、派生等进行联想。所有与该单词相关的知识都被储存在该单词的位置，未来需要使用时就可以轻易地提取。以right为例(如图1-1所示)，它的同音词是write；同义词是correct；反义词有两个，分别为wrong 和left ；形近词有light，eight,might，night 等。

1-1

（二）妙用思维导图学习生词

在英语词汇中，有很多的多义词和同音异义词。在学习时，如果只记单词的某一个意思，那么同一个单词在另一个语言场合出现时，又是一个新的单词。所以在学习多义词时，我们可以利用思维导图来帮助学生画一个脑图进行学习。例如，“orange”这个单词，它有两种词性，分别是名词和形容词。其中名词又分为可数名词和不可数名词，当它作为可数名词时，它是“橙子”； 当它作为不可数名词时，它是“橙汁”；当它是形容词时，它是“橙色的”。

当一个单词当作不同的词性使用时，它就有着不同的意思和用法。画出自己的脑图，就可以帮助学生归纳出其用法来学习单词。这不仅可以节省学习单词的时间，提高学习的效率，而且还会大大促进学生学习的主动能动性，提高学生的学习兴趣。

（三）运用思维导图辨析同义词和近义词

在英语学习中，英语词汇量直接影响着英语学习者在听说读看写等方面能力的培养与提高。对词汇量掌握的多少，有着非常重要的作用。而学习词汇的难点在于词汇中有很多词很容易被混淆，它们不单形近，而且在用法上也相似。如果用思维导图的方式引导学生画出这些单词的脑图，既可以提高学习者的记忆能力，也能提高其组织能力及创造能力。例如，a few、few、little、a little的用法,它们都表示“一些”或“几乎没有”，它们在用法上很相似，但却不尽相同，而且，很容易使学习者混淆。few修饰可数名词，little修饰不可数名词，另外，有“a”表示“肯定”，没“a”表示“否定”。为了更好地记住这些单词，就利用思维导图的方式引导他们画出这些单词的脑图，这样就可以帮助学生进行记忆，同时也提高了学生的记忆能力。如图3-1

3-1

（四）巧用思维导图和语义场学习单词

以仁爱英语七年级Unit 6 Topic 1 Section C 为例,它主要讨论“我的家”，我的家是在一个院子里面，院子的前面有一个花园，后面有一个房子，房子里有卧室、书房、客厅，左边有厨房和起居室，右边有一个浴室。我向他们呈现了4－1的思维导图。

4－1

这种通过思维导图，让学生直观地对抽象词进行记忆，并把单词联系起来，使单词的记忆以“个”为单位转为以“组”“块”为单位的学习方法，能有效地提高学生的记忆效果。

我们就这样画出它们的思维导图，帮助归纳出它们在字典中所获信息的方式，进而更灵活地来学习单词。当然，思维导图也不是万能的，在教学过程中一定要灵活运用。在教学过程中，使用思维导图也不能过滥，学生在搜集整理信息和绘制时所需时间也较多。

综上内容, 在英语的教与学中，我们把思维导图和词汇的学习结合起来，是一项非常有意义的活动。采用思维导图开展教学，有利于克服传统教学中常见的线性思维模式，开拓学生的思维空间，激发学生学习英语的兴趣，使注意力高度集中，并提高记忆力，是一种有效的教和学的方法策略。让学生积极思考，加深学习和理解，提高学习能力，同时也能够激发学生学习的兴趣，增强成就感，有助于学生形成自主学习习惯和能力，为培养学生终身可持续性学习奠定基础。