高校图书馆阅读激励奖励机制的设计思考

王蕾

(西安市文理学院，陕西 西安 710000)

1 高校图书馆阅读奖励机制建设的必要性

阅读是一种习惯的养成，阅读习惯的培养既需要高校学生的自律，还需要学校营造充分的阅读氛围来推进，帮助学生逐渐养成阅读学习的习惯。而且阅读的选择对于学生的学习和成长非常重要，正确的阅读选择能够带给学生更多有益的收获。目前高校图书馆在阅读引导方面作出了积极的努力，包括经常性组织阅读分享、好书推荐等活动，以此调动学生参与的积极性。但是阅读激励和奖励方面的投入力度不大，巩固阅读效果，检验阅读成果方面的关注力度不足，所以高校需求通过建立完善的阅读建立机制，为学生的阅读习惯养成提供重要的指引，确保阅读的高质量和高效率。

2 高校图书馆阅读推广面临的重要问题

在日常工作中，图书阅读推广尽管开展氛围较为浓厚，活动形式也较为多样，但是实际效果还是存在着一定的不理想。因为学生参与阅读是主观性的行为，如果过度干预反而会打消学生的阅读积极性。目前发现阅读推广工作中主要面临三个方面的问题：

第一，学生阅读数量与阅读质量不呈正比。在学校阅读推广活动的带动下，学生阅读量明显得到提升，但是学生在日常阅读选择中缺乏一定的方向。学术性方向的阅读数量并不高，大部分学生以文学类和娱乐类的书籍为主。而且大部分学生并未形成对于所阅读书籍的认知感受，阅读行为成为一种消遣和娱乐方式。在电子图书、影像资料的阅读中，学生的检索和下载量也较高，但是每次阅读的方式也是采取碎片式阅读的方式，直接翻阅自己感兴趣的部分。这样的阅读方式效果不仅不理想，而且会让人缺乏读书的耐心和深入思考的能力。

第二，学生阅读效果缺乏巩固性的引导。学校积极鼓励学生阅读，但是实际上对于学生阅读的效果并不是十分关注。对于阅读之后的感受缺乏互动交流和分享。尤其是对于专业学术性书籍，学生们不懂则会直接略过，很少有进一步的思考，缺乏与导师和专家的交流。学校的阅读交流分享平台搭建不足，缺乏对于阅读效果的巩固性措施。

第三，现有图书馆的阅读奖励缺乏吸引力。现有的激励奖励机制带有一定的功利性色彩，存在一部分为学生为了刷阅读量，每天借阅多本书籍，但是实际上每一本书籍的内容并没有精读，甚至是不读。部分学员在评优量化考核也会将学生参与活动，获得的奖励作为评价标准，而图书馆这种走量式的评价标准会让这助长了学生的功利性的思维，让读书理念不正确的学生有可乘之机，导致错误的阅读导向。

3 高校图书馆阅读激励奖励机制的设计建议

针对上述问题，高校图书馆应该完善并且创新发挥阅读奖励机制的作用，对目前阅读奖励机制进行调整和补充，设计出真正能够发挥引导力的激励方式。

第一，制定分类分层的阅读奖励标准。采取不同院系、不同学科类别的阅读奖励设计。针对学校各个专业领域的阅读范围进行分类，对于专业性书籍进行阅读量和借阅量进行统计，对于排名较为靠前的书籍进行积极的推广，可以以好书推荐的方式在屏幕展板上进行宣传。而对于阅读该类书籍中阅读量较为靠前的学生进行奖励设计，通过阅读数量和阅读质量的综合考量，确定阅读之星等奖励人选，保证阅读激励奖励的公平公正。

第二，注重阅读体验感受的奖励机制建设。对于学生的阅读感受要形成完善的检验模式，如通过读书心得分享、好书推荐等活动形式，让学生们相互推荐图书。对于该类活动表现较为突出的学生，可以聘任为图书阅读的校园推广大使，并且予以一定的薪酬奖励，将阅读奖励转化为勤工助学的一种模式，鼓励学生们参与到图书馆建设中，成为图书馆的真正主人和管理者。

第三，转变功利化色彩的奖励机制。图书阅读奖励纳入到考评标准中有其不合理之处，为此要进行重新的调整。图书阅读之星的评选其奖励应该转化为服务奖励，如图书馆独立自习室使用时间的奖励，图书馆储物柜的使用建立，以及上机时间的奖励等。让学生能够享受到图书馆更多的服务，发挥实质性的奖励作用。同时还可以予以一定的实物奖励，如可以为学生们设计心愿墙，心愿卡，对于在图书阅读中表现较好的学生，满足其学习需求上的愿望。但是奖励要控制在合理范围内，避免功利化、利益化的情况出现。

总之，高校在阅读激励奖励机制的建立要秉承公平公正，以启发引导学生阅读、培养学生阅读习惯为目的，为高校教育助力。