当代高校青年教师角色定位及创新能力解读

赵 臣

(吉林医药学院,吉林 吉林 132013)

人才培养是高校的三大基本职能之一，其根本目的是为国家的发展和建设源源不断地提供智力型劳动者。而培养具有创新精神和能力的拔尖人才，是知识经济时代对高校提出的更高要求。教师的创新能力发展，是高校教学质量和创新型人才培养的关键所在。青年教师在科研和教学中承担着愈加重要的角色，同时也面临着更多的压力和挑战。我国在国家创新体系的建设中，明确了高校的作用和地位，从“十一五”起，教育部也出台了旨在培养青年教师创新能力和发展潜质的“高层次创造性人才计划”，在政策和经费上为高校青年教师的创新发展创造了良好的环境。经过多年的发展，青年教师群体的创新能力不断增强。但与高等教育发展程度高的国家相比，我国的高校青年教师在创新成果、教学和科研能力等方面在整体上仍存在显著差异。因此有必要通过制定合理的战略规划和树立正确的发展思想，从制度、组织、文化等层面实施积极有效的发展策略，来促进高校青年教师群体的创新能力的提高和可持续发展。

1 当代高校青年教师的角色定位

当今世界综合国力的比拼已经成为国际竞争中成败的关键所在。在全面建成小康社会的决胜阶段，我国适时提出了创新驱动发展战略，党的十八大明确提出到2020年我国进入创新型国家行列，改变传统以劳动密集型和资源能源驱动来推动国家的发展，用科技创新的力量引领国家的前行,以期在日趋激烈的国际竞争中重获优势，增强经济可持续发展的长期动力。高校是科技第一生产力和人才第一资源的汇聚地，拥有雄厚的人才红利，能够为国家的创新驱动发展战略提供源源不断的智力支撑。高校青年教师作为人才培养和科技创新的主力军，必须明确自身的角色定位，才能在创新驱动发展的洪流中施展才能，做出自己应有的贡献。

与从事基础教育工作的教师不同，高校青年教师承担着科研、教学和育人三重社会责任和使命。青年教师作为高学历、高素质的社会精英阶层，既要具备精深的专业理论知识和业务技能，能够通过科学研究和实验进行科技创新，成为先进生产力的创造者；又必须掌握高等教育教学的方法和手段，实现人才培养和知识有效传播的目的；同时也必须拥有高尚的道德情操和文化修为，能够在精神层面塑造学生正确的三观。但这三种角色所承担的重任和转换间所产生的冲突，对刚刚走出校园涉世不深的青年人来说，是一种巨大的压力和负荷。因此他们必须不断完善自身的角色认知，采取一定的策略平衡处理教学、科研和育人这三者的关系。青年教师身处职业发展的初期，正确的角色定位是他们胜任教育工作的关键。无论是教学型、教学科研型或是科研型的青年教师，都应对自身的能力、兴趣和爱好有一个清晰的了解，找准自己未来的职业发展方向，并以此为目标，不断学习和领悟所处角色的内涵，在不断认识和探索中合理定位自身的角色。当教学、科研和育人这三种角色发生冲突时，青年教师应当在理性中进行取舍，对各种角色的重要性进行分析和判断，运用一定的技巧将教学和科研工作有机地结合在一起。同时不断学习本学科专业知识的前沿和热点，更新自身的知识结构和储备，通过提高角色扮演能力，最终胜任不同的教育角色。而高校管理者也应该通过大力提倡“教学学术”，来有效化解青年教师在教学和科研中产生的角色冲突，通过教学与科研的有机融合，用科研促进和指导教学工作，在教学中进行科学研究，真正实现高等教育的知识探究、整合、应用和传播的终极目的。

2 高校青年教师创新能力的内涵及影响因素

2.1 内 涵

人类社会通过不断创新产生出新颖、有价值的劳动成果，进而不断地推动社会文明向前发展。创新能力是以人的心理和生理素质为基础，在不断的实践和认知中最终外化和形成的一种能动力，它对于一个人的心智、情感、品质和意志有着极高的要求。其核心是创新思维的形成，它能够使人从更加多维的角度审视和思考问题，进而提出问题并找到问题的答案。因此创新能力是人们进行创新活动的基础，只有具备这一能力，才能够革旧鼎新，创造出新颖、有价值的创新成果。具体到高校青年教师，他们的创新能力是为本职工作服务的，因此他们的创新活动应紧紧围绕教学、科研和社会服务来展开的。创新教学方法提高教学质量，探索科学前沿推动科技进步，科技成果转化服务社会发展等，是他们能应该具备的创新能力。

2.2 影响因素

从创新能力的内涵中我们能够看出，一个人的心智对其创新能力的影响深远，它包含心理和智能两个层面。心理包括兴趣爱好、意志品质、理想信念等方面，是一个人进行创新的内在动力。而智能不单纯是智力水平的高低，更是一种思维能力，是一个人对事物感受、观察、理解、判断、记忆等思维能力的综合。高校青年教师属于社会精英阶层，他们的创新活动能够给社会创造更大的价值。因此在创新能力上具有综合性强、层次高和可发展性的特点，在知识结构、创新实践和可持续性等方面有着更高的要求。高校青年教师只有在心理和智能两方面都达到了创新活动的要求，在心理上不将教学科研当作谋生的手段，对工作充满激情勇于探索，具有百折不挠的顽强品质；在智能上拥有丰厚的知识储备，具备强大的获取知识、应用知识和推理判断的创新思维，才能具有从事创新活动的动力和能力。青年教师处于人生的成长阶段，如果心理和智能在发展中出现了偏差和错位，都会对其创新能力和意识的形成造成重大的影响和破坏。

当今时代对于高校青年教师提出了比以往更高的要求，青年教师须了解自身角色定位，努力提高自身的创新能力，才能够培养出满足时代需求的、具有创新能力的人才。