浅谈农村职校Photoshop教学的模仿与创新

■ 张玉燕

灵山县职业技术学校

Photoshop软件凭借其强大的实用性和易操作性，已成为农村职校计算机专业图像处理课程中必学的软件之一。大部分学生学习的兴趣比较大。随着Photoshop普及推广，如何提高Photoshop的教学质量显得尤为重要。

1 Photoshop 教学存在的主要问题

农村职校的学生，常常超过70%来自贫困的乡村。大多数中职学生都是应试教育的不适者，他们学习目标不明确，学习习惯较差，没有好的学习方法，基础知识水平较弱，学习自信心不足，对学习的兴趣不高，自主学习能力欠缺。Photoshop课程教学的特点是强调操作性、实用性和创新性，但往往在教学过程中普遍存在着这样的问题：学生“只会跟着课本案例步骤和老师的示范操作，不会创新，离开了课本或老师就无从下手，完全没有自己的创意”的现象。之所以导致这样的结果，主要是因为学生没有很好地把已学知识进行消化吸收并加以扩充，进而应用到新的项目中去。目前 Photoshop 课程教学主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿，技能逐项讲解过关的教学模式，没有系统全面地面向实际工作过程的综合实例为依托。对此，一部分学生很快就失去了学习兴趣，而另一部分学生即使坚持到了最后，也是学了课内的知识，而没有真正理解怎样用所学知识去解决实际问题。这种模式的缺点是缺乏实际运用，与就业不能很好地衔接。一般学生在学习后只会“照葫芦画瓢”，以致出现学习成绩出色，可到了就业时却无法胜任实际岗位需求的现象。

2 教学好photoshop课程的有效途径

2.1 教学中要从模仿出创新

著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”由此可见，教师不能只教给学生现成的知识，而要引导他们掌握科学的学习方法，通过自己的独立思考，运用已有的知识进攻性地去获取新知识、产生新事物。对于Photoshop教学，教师讲授的实例一般都是将理论知识融入到实践中的，因此，学生首先要学会模仿，再根据教师的演示很好地掌握书本知识，但是如果没有书本基础知识作后盾，创新便无从下手。因此，要留给学生一定的想象空间，在模仿的基础上进行大胆的创新，这是平面设计人员必须具备的能力。叶圣陶先生也说过：“教是为了不教。”所谓不教，就是学生由被动学习转为主动学习，具有很强的自觉性和自学能力，这就是教学生学会学习的最高境界。教师的引导、点拨，也是为了达到不教的目的。

2.2 精心设计，让学生自主探索、学习

Photoshop是一门实践性、应用性很强的计算机专业课。如果按照传统的教学方法，即“提出概念——解释概念——举例说明”这一模式进行教学，对于侧重应用的学习者一时很难有学习兴趣。而采用从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般、从零散到系统的教学方法，即“提出问题——了解问题所在——介绍解决问题的方法——归纳一般规律和概念——课后练习——回顾总结”这一模式，则是行之有效的。如介绍一张照片的处理过程，应该先让学生自己找出照片中存在的缺憾，比如曝光不足、色彩不正、画面不清晰等等，然后让学生自己有针对性地提出解决方案，针对照片的缺陷进行修饰，这样就会总结出曝光不足应使用哪几种工具、色彩不正如何调整等照片处理方面的一般规律。最后，课堂练习或者课后作业再针对诸如此类的问题进行巩固实践，在讲解下一问题的时候再回顾总结一下。这样再遇到类似的问题，处理起来就会得心应手。

2.3 充分利用网络资源，培养学生自学能力

随着电脑的普及以及信息科技的发展，现在的网络上，Photoshop的教学软件、教学视频层出不穷，论坛交流高手云集，教师上网去查找、浏览更新知识、获取资源必不可少。如较好的交流网站有太平洋电网、照片处理网等等。正确引导学生使用网络资源，不仅能更好地完成Photoshop的教学、学习，而且能够培养学生的自学能力，使其走在学科的前沿。

（四）突破以校内课堂为中心，重视实践教学

要想让学生掌握技能，单纯依靠课堂讲授的知识是不够的。农村中等职业教育计算机专业的培养目标与各地区中小企业的人才需求密不可分。各中小企业是计算机专业毕业生最直接的就业市场，也是计算机专业学生实习、实践的重要阵地。要保持学校与中小企业的良好沟通，让企业参与专业人才培养与教学，聘请企业一线工程师和技术工作者来校任教借此加强实践方面的师资力量，提高学生学习积极性和专业动手能力。鼓励学生进行网上接单，利用寒暑假到平面设计公司当学徒，从中提实践能力。

笔者从事 Photoshop 教学多年，一直在探索怎样才能上好这门课，怎样才能教好学生，怎样才能更好地培养学生的创新能力，使学生更好地适应工作岗位的需要。以上只是一些粗浅的探索。