借助数学日记发展小学生自主学习能力的实践研究

李怀红

摘 要：自主学习能力是创新型人才必备的基本功，阐述了核心素养理念下以数学日记为媒介培养小学生自主学习能力的有效实践探索研究。旨在指导学生在写作、分享、品评数学日记的过程中，记录成长体验，激发成功的心灵体验，增强数学学习的兴趣和信心，从而发展小学生自主学习能力，提升数学核心素养，为终身学习和发展奠定基础。

关键词：数学日记；自主学习；数学核心素养

《义务教育数学课程标准》指出：数学教学应让学生“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”写数学日记恰恰能充分达成这一目标。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它还是学生收集处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。

一、何为数学日记？何谓自主学习？

学生以日记的形式记述数学学习过程中知识的理解、运用、体验，学习数学后的收获、发现和思考，可以是评价教师教学和自己学习的得失，也可以是对日常生活中出现的数学现象或运用数学知识解决生活中的实际问题的记录和分析等。

自主学习是与传统的接受学习相对的一种现代化学习方式。以学生作为学习主体，有自己的计划、方法、风格，学习中善于思考、勤于思考，主动参与到学习过程中，通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

二、数学日记与自主学习的关系

让学生在了解数学日记的基础上学会写数学日记；通过学写数学日记，对数学知识加深理解、体验与反思，激发学习数学的兴趣，进一步发展数学思维，树立学好数学的信心；有机整合辐射到其他学科，促进学生整体自主学习能力的发展。

以数学日记为工具搭建数学与生活，数学与其他学科之间的桥梁，以此为切入点，培养学生对数学学习的兴趣，提高数学语言表达能力，提升发现、分析、反思数学问题的核心素养，教会学生赏识自我、激励自我，从而达到促进学生自主学习能力的发展。

三、如何践行借助数学日记发展小学生自主学习能力

（一）扎根课堂，序列指导，初探日记

通过对实验班学生进行前期的问卷和数据分析，摆在课题研究最首要的任务是，利用课堂教学进行“小学数学日记的内容序列建构和写作要求的指导”。

1.小学数学日记的内容序列建构和写作要求的指导研究

指导学生写作要做到由浅入深，由扶到放。研究初，可提供范文，让学生模仿范文写一写；中期可在字数篇幅及质量上提高要求；后期逐步指导命题日记，主要从“对话日记、反思日记、拓展日记、创新日记”等方面指导选材和确立主题。

2.小学数学日记分层指导和有效促发学生成长体验研究

要做到因材施教，分层指导。如，对学力较弱的学生只要求能写好模仿日记、单一型日记；对学力一般的学生在此基础上，可要求写命题日记；对学力较强的学生进一步鼓励他们写“反思型”“实践型”“创新型”等复合型的日记。对学生的日记要做好：

①及时批注，适时指导。②加以整理，适当归类。③适时分享，赏析评价。

（二）以身作则，示范指导，教学相长

经过一段时间的研究推进，可再次通过对日记的收集整理、试卷、访谈等形式对实验班学生从态度、能力变化等方面进行调查，以便及时发现学生在写数学日记中存在的困难、困惑，进一步有效指导。调查显示，20%的学生已经对数学日记产生了兴趣，掌握了数学日记的写作方法，大部分学生处于一个模糊、肤浅的阶段，写作素材不丰满，格式不够完整，还有少部分学生不能长期坚持。

针对以上情况，教师要做到因材施教，从日记的质量、形式、数量等方面提出不同要求，分层分类指导。

（三）赏析品评，体验成功，助推兴趣

日记中不仅有孩子们的理性思考，还散发着浓浓的人情味，飘悠着奇妙的幻想。品读学生的数学日记，如同走进了孩子们脑中的数学世界。赏析、评价学生作品要做到：

每个人都有成功的体验需要，都希望自己的努力、成绩得到周围人的肯定，同伴的赞赏、掌声是推动成功的最大力量。为此，我们定期开展形式多样的活动，赏析品评学生的日记，让学生在欣赏与被欣赏中找到自信，体验成功。

此外，还可以借助数学手抄报、微信平台、QQ空间等丰富多样的形式，展示、赏析学生的数学日记。

（四）注重積累，智慧整合，素养能力共提升

为了丰富写作素材，丰满写作内容，教师在课内外时刻引领学生写作素材的积累。引导学生观察课余生活中与数学有关的素材，如，我把在乘公交车时发生的一幕和数学有关的事情，写成了一篇数学日记，和学生分享，引起了学生强烈反响，好几个学生课后积极撰写数学日记，经常还会有学生给日记内容配上漫画，颇有趣味。

除了积累数学课和生活中的素材，还可通过阅读数学故事等书籍，了解数学历史、数学文化、数学趣题难题，丰富题材。在积累写作素材的过程中，既弘扬了数学文化精髓，也培养了孩子们的观察能力、洞察数学的能力，增强了数学核心素养，提升了数学自主学习能力。

四、初步研究结论

数学日记，丰富了学生数学课外作业的形式，架起了数学与生活的桥梁，让学生在学数学的同时，更能主动用数学，迸发思维与创新的火花，是体验自信与成功的乐园。

数学日记是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己的不足，从而不断地改变自我，提高自身素质。

数学日记使学生敞开了心扉。阅读学生的数学日记，使我更广泛地、更深刻地了解了学生，根据学生日记中反映出来的信息，及时调整教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活，是沟通学习与教学的纽带。