优化教学，提高学生学习积极性

孙正坤

摘 要：课堂上学生的状态对本节课的教学效果有着直接的影响。课堂教学要实现理想的效果，就需要激发学生，让他们主动去探索、去发现。为此，要给学生以真正的尊重，提高学生学习积极性，让他们愉悦地经历学习过程，从而不断提高学习成绩。

关键词：小学数学；课堂效率；主动学习

学生在校能够主动地学习，特别是在课堂上能够积极去表现，享受探索的乐趣，这应是我们教师期望的理想状态。那么，对于教师而言，我们该如何去引导学生主动地去学，享受学习的快乐呢？下面，笔者就结合小学数学教学实践，将自己的一些做法分享给各位同仁，希望能够给各位同仁以帮助。

一、分层教学，平等对待

学生在课堂活动中表现如何，在很多情况下取决于当时的课堂氛围怎样。一般地，如果课堂氛围比较和谐，学生的表现就很活跃。因为在这样的氛围下，他们可以拥有尽可能多的自由思索时间，能获得展示自己的机会，这就能够把他们的学习积极性给充分调动起来。反之，如果课堂氛围较为压抑，让人感到非常闷，学生表现往往就会比较消极。

所以，课堂教学时，我们要努力营造和谐的课堂氛围。要想实现这一目标，可以通过分层教学来实现。因为，在这种方式下，教师的眼里不再只有少数的几个学生，而是有一个由个性鲜明的学生所组成的群体。很显然，在这样的课堂氛围中，学生是平等的，人人都是受到尊重的。所以，课堂上，他们的表现是进取的。

教学“认识秒”，对于教材中所提供的思考题，笔者主要做法是鼓励他们独立去解决。在交流环节，笔者让学生说出自己是根据什么确定答案的，又是怎样发现相关规律的。而对于那些解决问题存在挑战的学生，笔者也没有让他们“一味的静听”，而是让他们谈一谈自己在解决问题的过程之中都碰到了什么样的困难。这样的设计，只要学生能说出来，教师都给他们同样的表扬。这样就大大保护了学生表现的积极性。

二、搭建平台，引导探究

与其他学科的课堂教学相比，数学课比较注重活动（这里特指数学活动）的开展。很多时候，正是凭借一定的活动载体，教师与学生之间，特别是学生与学生之间，彼此之间交流着，互相之间学习着。在互动之中，他们都获得了进步，都获得了发展。所以，在教学当中，我们要给学生搭建一定的探究平台，这样才能够让课堂活动变得生动、有效。

由上面的论述我们不难看出，在教学活动当中创设一定的探究活动显得多么的重要。为此，作为教师，我们要努力设计出一些颇具挑战性的目标，从而创设出富有生气的学习情境。只有如此，才有可能照顾到每一个层面的学生的实际情况和心理需要，激发他们“也想试一试”的动机，让他们皆可以或多或少地品味到成功的滋味。

教学“认识万以内的数”，为促进学生建立一定的数感，笔者就创设了一定的情境。在这样具体的情境之中，让学生实现对数的大小进行判断，并且对数进行大小关系的描述。从教学实践来看，在这样的情境中，每个学生表现得都比较积极、比较主动。而我们知道，本课内容对于二年级的学生而言，无疑是枯燥而又有一定的难度的。而通过这种情境的创设，就有效地解决了这个难题。

三、联系生活，注重应用

对于数学课而言，我们要注意提高学生两个方面的能力：第一方面，就是教会学生学会学习，掌握必要的学习方法；第二方面，就是教会学生学以致用，能够根据实际情况，将课堂上所学习到的知识和技能加以运用，去解决实际问题。而对于第二个方面的能力而言，这更是我们所应自觉追求的教学目标。因为这样的能力，才是学生以后适应社会所必须具备的。

所以，教学中我们要强化对学生进行上述第二种能力的培养。具体要达到的层面就是，引导学生学会迁移，在他们面对具体的生活当中的问题的时候，能夠选取一定的策略或方案加以解决。为此，我们要尽量联系日常生活实际，将课堂学习时学生可能存在或者普遍存在疑惑的地方，与他们生活之中可能要面对的一些困惑，有效地融入在一起，设置最佳方案，强化应用性教学。

“统计（B）”这一内容，难点在于让学生学会通过分类整理，进行统计。所以，教学时要突破这一教学难点，关键就是要重视统计的过程。而这一过程如能实现生活化，那问题自然就会迎刃而解。为此，笔者在教学过程之中，设计的四个环节当中，就有三个强调的是教学的生活化。这样的设计，学生学习新知识，其实就是在解决身边的生活中的问题。特别是，在课后的延伸环节，让学生进一步体会到学而有用的存在感和喜悦感。

四、多元评价，激发热情

课堂教学中，有时我们对学生提出的要求较为严格，过分强调规范，时间长了，这对于培养学生的主动意识和创新意识尤为不利。在这样的课堂之中，学生受到的限制多了，就会形成一种依赖的心理。尤其是很多教师容不得学生犯错，这样就会让学生上课时心生害怕之情，而这更不利于他们主动学习和快乐学习。

所以，教学中我们要提高评价的水平。教学“分数四则混合运算”，笔者的评价偏重于对学生进行情感态度方面的评价。具体来说，就是看他们对新知识的学习是否感兴趣，是否有信心；是否能主动参与课堂活动，愉悦地同同学进行交流……而这样的评价，自然能够让学生以快乐的心情参与到学习之中。

综上所述，要提高学生学习的积极性，需要我们真正做到对学生主体的尊重。要做到这一点，就需要我们从学生的实际出发，认真地进行教学的设计，灵活地开展教学活动。

参考文献：

[1]岳宏.在游戏中同乐感悟数学[J].吉林教育，2014（16）.

[2]李淑琼.好习惯成就孩子轻松学数学[J].师资建设，2016 （7/8）：107.