关于高职学生思想道德素质建设问题的思考

雷强林

摘 要：本文先就高职学生思想道德素质的特点以及构成简要阐述，然后就高职学生思想道德素质建设的重要性和问题以及问题成因进行详细分析，最后探究高职学生思想道德素质建设的策略，希望能借此理论研究，能为高职学生思想道德素质建设工作的开展起到一定启示作用。

关键词：高职;思想道德素质;建设问题

一、引言

二十一世纪是人才竞争的世纪，人才的竞争主要是人才综合素质的竞争。素质是人的知识能力在个体上的综合反映，思想道德素质所包含的内容丰富，高职阶段的思想道德素质建设，也是为学生未来更好的在社会上生存发展所开展的教育。所以要加强高职学生思想道德素质建设工作，这是有助于学生未来良好发展的重要途径。

二、高职学生思想道德素质的特点以及构成

（一）高职学生思想道德素质的特点

高职学生思想道德素质有着鲜明的特点，主要体现在道德认知水平高，但是也有相应道德行为滞后的情况，在一方面觉得天下兴亡匹夫有责的同时，另一方面也对极端个人主义以及拜金主义倾向产生疑惑，道德价值判断上对一些事物道德宽容度增大，道德认识上也存在着困惑，所以具体价值选择就会采取双重标准[1]。高职学生思想道德素质的特点体现在：道德情感丰富，道德责任感淡薄的情况，高职学生有着正义感和同情心，同时又缺乏自省和感悟。高职学生思想道德素质的特点体现在，道德自我评价良好，自我评价和他人评价不一致。

（二）高职学生思想道德素质构成

高职学生思想道德素质是由多种要素构成的，其中思想素质是重要内容，思想素质主要包括人生观以及世界观，世界观主要是个人和世界的根本关系的看法，世界观是建立在个人对自然以及社会认识基础上的，对于个人而言，世界观也和理想信念有机联系起来，并且制约人整个心理面貌[2]。而人生观就是回答人为什么而活，其意义价值何在等问题的思想素质，其中就包含着幸福观以及生死观、价值观等等。人的生活环境不同，以及社会地位不同，人生观也存在着不同。再者，高职学生思想道德素质的构成当中，政治素质也是重要组成，政治素质就是学生在思想素质作用下，对宪法以及国家等持有的态度，能表现出不同政治立场以及方向和观点。思想素质要素中道德素质就是学生在社会生活当中遵循的社会道德规范的素质。

三、高职学生思想道德素质建设重要性和问题及问题成因

（一）高职学生思想道德素质建设重要性

第一，提高学生道德修养。加强高职学生思想道德素质建设是比较重要的，这对提高学生道德修养水平就有着积极促进作用，高职教育是素质教育的修身教育，能促进学生提高道德修养水平，这也是高职教育中一个比较重要的目标任务。高职学生个体道德形成需要经历以义务为特征的他律阶段，更重要的是自律，道德修养是道德要求从他律上升到自律的关键素质，通过道德教育手段的实施，就能促进学生对道德建设有更深的认识，加强学生道德情感，提高学生的自身修养水平[3]。

第二，通过加强高职学生思想道德素质建设，就能有助于学生成长成才。教育主要就是让学生学会做人以及做事，而做人是做事的基础和前提，做事是做人的目标归宿，高职教育是基础教育，主要是提高学生做人标准以及做事能力的教育，加强高职学生思想道德素质教育，就能促进学生的成长成才。不仅如此，通过强化高职学生思想道德素质的教育，就能提高学生思想道德教育实效性，实效性就表现在教育要求能转化为学生个体思想道德素质内在效果，提高學生精神文明和物质文明建设外在效益。

（二）高职学生思想道德素质建设中的问题

从高职学生思想道德素质建设的现状能看到，其中还存在着诸多问题有待解决，主要体现在以下几个层面：

其一，学生的理想信念比较淡薄。高职阶段的学生思想道德素质教育过程中，理想信念淡薄的问题比较突出，理想信念的缺失也会对学生未来的发展产生很大影响。理想信念是国家的精神支柱以及动力源泉，高职阶段学生树立崇高的理想信念，是国家未来发展的希望。但实际学生的理想信念的缺失以及淡薄的问题突出，对共产主义没有正确的认识，觉得共产主义遥不可及不能实现，觉得讲理想不如讲实惠[4]。还有是对建设有中国特色的社会主义认识不明确，盲目的崇拜资本主义高速发展，对共产党的信心不足以及入党的积极性不高等。

其二，没有加强学生的思想道德教育。从当前我国的教育转型发展的现状能看到，正处在应试教育向着素质教育发展方向转变时期，有的学校领导层还没有充分重视学生思想道德素质建设的重要性，只注重培养学生专业技能，忽视了学生思想道德教育工作的开展。还有是道德素质教育的过程比较形式化，没有针对性的开展，一些教师在这一方面的业务能力不强，只是一味的照本宣科，学生对此就很难激发起学习兴趣，没将学生主体地位在课堂中突出，这就势必会影响学生的学习积极性。

其三，道德认知不完善。高职学生的道德认识方面还存在着一系列问题，对于认识思想道德理论有着排斥的心理，对思想道德理论指导地位存在怀疑态度。学生过度的关注自我，而对社会缺乏应有的责任感。从道德情感方面来看，表现的不尽人意，道德践行以及道德认知的分离现象突出，这些都是思想道德素质建设中比较突出的问题。

（三）高职学生思想道德素质建设问题成因分析

高职学生思想道德素质建设问题的出现是多种原因造成的，如学生自身的原因，主要是学生个性比较强，承受能力比较弱。学生经验和技能在岗位上能逐步积累，而学生的责任心以及敬业精神等需要严格教育才能形成，学生的个性特征强以及承受能力弱，就会让学生在工作当中面临很大困难。有的学生没有对道德在人的价值中的地位有正确认识，将道德修养和专业学习对立，没有重视道德修养的重要性，自身的道德辨别能力较薄弱等，这些都会影响思想道德素质建设。

高职学生思想道德素质建设问题的出现，还受到社会环境因素的影响。经济全球化的发展下，西方价值观念以及道德思想等，也在先进的技术以及管理经验不和谐的进入，这对高职学生的道德生活就会产生很大冲击，在不同思想观念因素的影响下，就会使得高职学生淡忘国家意识以及爱国情感。还有是受到互联网技术的影响，高职学生和网络之间的联系愈来愈密切，而网络当中所存在的多样文化以及思想，良莠不齐的观念等，都会对高职学生思想道德产生影响，这也是学生思想道德素质建设问题出现的一个重要原因。

高职学生思想道德素质建设问题的出现，也和学校的道德教育工作有关，由于没有全面的开展道德教育，以及对思想道德素质教育的认识不够等，这就在具体的教育过程中存在着不足。思想道德教育过程中，只注重内容的理论化，而没有和实践紧密结合起来，这就势必会影响思想道德素质建设的实效性。思想道德素质教育当中，道德素质评价存在不合理的问题，也会影响实际建设效果。

四、高职学生思想道德素质建设策略

高职学生思想道德素质的建设，需要从多角度进行思考，可从以下几点进行参考：

注重思想道德素质教育理念的良好树立。思想道德素质建设工作的开展要从转变教育观念着手实施，要能从重视技能向重视学生综合素质提升方向转变，尤其是处在当前的教育改革背景下，只有提高学生综合素质，才能有助于学生未来的良好发展。这就要求学生的思想道德素质建设要强调实践能力培养，促进学生全面发展，把素质教育在整个人才培养的过程中加以贯穿始终[5]。另外，就要对思想道德教育的功能有充分的认识，形成党委统一领导，党政工团齐抓共管的教育格局，这样才能有助于提高学生思想道德素质建设的质量水平。

学生自身方面的努力。高职学生思想道德素质建设工作的开展需要学生自身努力，这就要求强化学生思想道德自律意识，学生要知行统一，加强道德方面知识的学习是必要的，要能理解以及把握道德必然，形成完善的道德知识体系，这样才能不至于在人生的道路中迷失方向。再有就要加强自我的磨练，要学会内省以及慎独，提高自身的社会实践能力。要引导学生参与社会实践活动，自觉的进行思想道德修养，只有从实践当中才能有效迅速的提高实践能力。

健全思想道德教育队伍管理机制。高职阶段学生思想道德素质建设工作开展当中，要充分重视思想道德队伍建设，这是提高学生思想道德素质水平的重要力量。从具体的措施实施上来看，就要建立党委领导下的党政各部门齊抓共管组织体系，有效提高领导班子执政能力水平，将党员先进性是加强思想政治工作的基础工程作用充分发挥出来。另外要建立网络化阶梯式德育体系，全面利用以及开发各种德育资源，能够全面动员，建立长效机制。再有要建立党委领导的学校家庭以及社会互动管理体制，家庭是教育学生思想道德的第一课堂，要积极帮助引导家长树立正确成才观。另外从社会环境的优化方面也要加强建设，为思想道德素质建设工作顺利开展提供良好环境。

五、结语

总而言之，进入到新的教育发展阶段，在我国的精神文明建设的进一步深化背景下，高职学生思想道德素质建设也愈来愈重要，这也是促进精神文明建设发展的重要力量。提高学生思想道德素质是根本，也是当前高职教育的重要目标，通过上文对学生思想道德素质建设的理论研究，希望能为实践工作开展起到一定促进作用。

参考文献：

[1]廖建梅，徐念农.关于高职学生思想道德素质状况的调查报告[J]. 职教论坛. 2017（05）.

[2]谢理滔.新时期高职学生思想道德素质的思考[J]. 时代教育（教育教学）. 2018（02）.

[3]李建英.提高高职学生思想道德素质的几点建议[J]. 才智. 2017（25）.

[4]袁晓华，董振寿，郭金锭.高职学生思想道德素质状况分析及对策[J]. 集美大学学报（教育科学版）.2016（02）.

[5] 邵鑫.浅议加强高职学生思想道德建设的主要措施[J]. 科技信息.2017（13）.