关于中职《机械制图》课程改革的思考

黄斯琳

摘 要：《机械制图》作为一門专业基础课，对中职生今后的工作和专业发展有一定的影响。本文以北部湾职业技术学校为例，以当前存在的问题为出发点，从教学理念、教学方法、教材编排等方面，对中职《机械制图》课程改革与实践进行探究，从而提升教学质量，激发学生的学习兴趣。

关键词：中职；机械制图；课程改革

《机械制图》作为一门专业基础课，是很多工科类专业的必修课之一。在中职学校，《机械制图》通常是一年级学生的专业基础课，主要培养学生的空间想象力，掌握绘制和识读机械图样的方法，其对后续其他专业课程也起到启下的作用。但是中职学生的质素良莠不齐，绝大多数学生基础薄弱、学习能力不高、空间想象能力弱，这就给教师的教学制造了一定的难度。

一、中职《机械制图》课程教学现状

教学模式方面，就本校而言，机械制图主要以课堂教学为主，运用课本配套的教学模型、多媒体动画演示，配以尺规手绘练习，让学生能够从认识图纸，掌握制图标准、作图规则，到能够独立手绘零件图、装配图，由浅入深，循序渐进。但是近年来中职学校生源的综合素质参差不齐，基础相差甚远，传统的教学模式不能顾及到每一个人，也就不能让每个层次的学生都有所进步。长此以往，学生的学习热情和学习积极性就会降低，不再对学习有所探索。

教材方面，本校工科类专业均开设有《机械制图》课程，每年涉及学生约千人。主要采用人邮版、江苏教育出版社等一年制教材。学生在学习过程中，需要通过大量的零件认知、结构分析，才能培养识读和绘制图纸的能力。现有教材中，理论部分比重很大，体现的是通用规则，对不同专业侧重点不明显。

教学活动方面，除了课堂及课后的手绘图纸、期中和期末考试之外，本校每年还会开展教学活动周，让学生主动报名参加制图比赛。但是学生在课程钻研方面还是比较少，有部分学生还未意识到这门课程的重要性，缺乏学习热情，得过且过。

教学实践方面，我校由于环境制约，机械制图的教学只能在教室进行，不能保证每个学生都有绘图板。而且学生均在固定的练习册上练习，没有实际的零件测绘，以至于学生不清楚自己的作图能力达到什么样的水平；理论联系不上实际，学生不懂得零件为什么要这样设计，再加上很多教师都是从高等院校又直接到了中职学校任教，没有工厂实际工作经验，这对教学质量也是个很重要的影响因素。

二、中职《机械制图》课程改革

为适应时代发展对中等职业教育课程改革提出的新要求，近几年，本校开展了“三七”教学管理，为课程教学改革提供了良好环境，相关专业教师对课程标准、考核方案进行进一步研究，从任务教学法等新的教学法尝试，建立教学课程包，编写适合学生的校本教材，力求将机械制图打造成体系性精品课程。对于机械制图课程改革，笔者认为有以下几方面。

（一）分层教学，兼顾各层次学生

中职学生个体差异比较大，同一个班中，分布着不同层次的学生，基础能力相差甚远，在学习中表现出来的理解能力和掌握程度也各有不同。那么在教学过程中，教师就不能按照基础教育的一视同仁，把知识讲完就完成了。教师在制定教学目标时，可以具体一些，比如本次课目标是使得80%的学生掌握知识点。教学内容方面，教师可以以中等水平学生为标准来进行安排，兼顾基础好的和基础差的学生。练习方面，针对不同的学生提出不同的要求，难易适中。统一的教学内容，分层的练习要求，让每个层次的学生都能看到自己的进步。比如：在三视图章节，掌握较好的同学可以根据轴测图，1：1绘制其三视图；对于中等水平的同学可以降低一些要求，根据已有的2个视图，补画第3视图；对于基础较差的同学，再降低要求，补画三视图所缺图线。这样阶梯型的安排，让学生可以根据自己的能力水平，选择适合自己的练习进行能力训练，学生看到了自己的进步，才会建立学习信心，后续的学习才更有动力。

（二）善用多种教学媒介，注重培养学生创新思维

中职机械制图课程需要培养学生的空间想象力，这种能力需通过反复练习，循序渐进，让学生的构形能够从立体到平面，再从平面到立体，相互转化。教师在授课过程中，要充分发挥教学媒介的作用，比如教学模型、零件实物、3D效果图等，让学生对物体有个直观的认知，此时再跟学生讲解立体到平面图的转换方法，学生更易上手。同时，教师在教学过程中，也要有意识地培养学生的创新思维，鼓励学生自己动手，善于问为什么。比如在讲授基本体的三视图时，教师可以通过一组相同的教学模型，摆放不同的位置，让同学们观察之后，要求学生根据自己看到的角度画出三视图，教师再挑选不同的三视图给同学们展示，由学生探讨每一种画法是否正确。整个教学过程，师生之间有互动，学生之间也有交流，激发学生的思维，达到良好的教学效果。

（三）营造良好的课堂氛围

任何理论知识的学习过程，都会很枯燥，像中职学生本来基础比较薄弱，厌学的几率比较高，新奇的实物更能吸引他们的注意力。而要学好机械制图，打好扎实的基础，并非一朝一夕就能达到。因此教师在教学过程中，可以迎合学生的兴趣爱好，积极主动地营造活跃的课堂气氛。比如，在讲投影的知识点时，可以引入生活中的例子，如小时候玩的手影、灯光下的人影、阳光下的树影等等，它们的影子都会随着光源位置的不同而不同，学生通过这种生活中经常能接触到的现象，更好地理解理论知识。

（四）做好示范教学，从细节抓起

都说言传身教，教师的一举一动很容易影响学生。机械制图是门严谨的课程，绘制的图样是要用到生产中的，这关乎企业的利益和消费者的安全，任何细节都马虎不得。在机械制图的授课过程中，要让学生提高意识，那么教师就必须在教学时做好示范教学，专业精准，科学严谨。比如在教学生作图时，要反复跟学生强调，不管徒手画图水平有多高，都已经要尺规作图；教会学生，三角板、圆规、直尺、铅笔如何正确使用才能做好每一根线。学生对越熟悉的东西越容易掉以轻心，越容易犯一些很常见的错误，教师在此过程中要有意识地培养学生的专业素养和严谨的态度。

（五）组织编写适合学生的教学校本教材

校本教材是学校根据学生的实际情况而制定的教学与学习材料，就本校而言，在知识体系要求内，我们通过对课程标准的研究，编排在够用的基础上弱化理论要求，删除过多的理论讲解，多些直观现象表述，同时侧重看图实操训练的课程，以适合学校少学时教学实际，达到适应企业要求的目标。相配套的，我们还要建立《机械识图》教学课程包，包括授课计划、教案、课件、试题库、视频等，帮助授课教师按标准规范教学。另外，在教学过程中，教师可以结合教材，采用任务导向法来对学生进行绘图训练，即教师根据学情确定任务，让学生通过完成任务的过程，掌握相关知识点，增强学生解决问题的能力。

三、结语

综上所述，中职《机械制图》是非常重要的专业基础课程，既要求学生掌握扎实的理论基础，又要求学生能具备过硬的制图能力。作为教师，我们需要结合实际情况，重视教学方法的创新，敢于打破常规，更新教学理念，创新教学方法，善于运用各种媒介，激发学生学习兴趣的同时，培养学生科学严谨的工作态度，提高学生动手实践能力，能够在理解的基础上加入自己的创新思维，让学生在日益高标准高要求的社会中，具有更强的适应能力和竞争力！

参考文献：

[1]刘一达，杨俊哲.《机械制图》课程教学改革研究[J].智能城市，2017.3（02）：147.

[2]黄爱强.中职机械制图教学创新拾遗黄爱强[J].中华少年，2017（第08期）.

[3]陈婷.中职“机械制图”课程改革与实践探索——以福建工业学校为例[J].西部素质教育，2017，3（01）：122+124.

[4]李婷.中职学校机械制图教材编写探析[J].湖南科技学院学报，2014.35（01）：140-142.endprint