新媒体时代高校网络思想政治教育资源的优化与整合

刘金红

（呼伦贝尔学院，内蒙古 呼伦贝尔　021000）

当前，高校的思想政治教育资源，就是在一定阶级社会当中，随着相应思想政治教育的开展而出现并持续丰富，能够被思想政治教育活动利用且可以对相应的思想政治教育目标实施产生非常重要的作用的精神和物质要素综合。近年来，互联网的发展非常快，促进社会走进新媒体时代，人们进行信息交流的方式也发生了巨大的变化，知识传输边界不断消融，对人们的生活产生了巨大的影响。而新媒体背景下，高校的思想政治教育资源更是发生了很大的变化：在网络环境中承担着对学生进行思想政治教育的责任，还深远地影响着各种精神及物质要素，恰恰是这些要素构成高校的网络思想政治教育资源。因此，对新媒体时代高校网络思想政治教育资源进行优化和整合，就尤为重要。

一、新时期思想政治教育的特点

所谓的思想政治教育资源，就是指在某种程度上的对传统思想进行的传承和发扬的思想政治教育。传统的思想政治教育有着比较明显的超越性、实践性、目的性等特点，所以传统的思想政治教育为一种具有超越性的、有一定目的的实践活动。传统的思想政治教育属性一定会对新媒体时代高校的网络思想政治教育产生影响，此外，网络教育所具有的共享性、交互性、现实性、虚拟性、即时性等特点也同样会显现。

1、方法要素具有开放性及技术性

高校的网络思想政治教育资源的最重要的特征，就是方法要素的开放性和技术性，其开放性主要体现在这样两个方面：第一，必须适应当前新媒体时代的网络上的信息具有瞬息万变的特点，应积极更新教育手段和方法，第二，必须对传统的教育方法进行继承和发展，选择教育方法的时候要由一种开放性的态度。而方法要素技术性则表现在对网络思想指正教育的资源进行开发和利用的时候，要依靠相应的移动物联网通讯设备和相应的网络环境等。可是认真思考传统的高校思想政治教育方式，就会发现，该教育方法没有相应的技术方面的支撑，所以就会陷入到枯燥而单一的局面当中，在当下，这种氛围很难实现相应的教育目标。由于新媒体时代的信息交流具有较强的即时性和瞬时性，对思想政治教育学科知识的传输边界进行了很大的消融，严重挑战相应思想政治教育人员以往的话语权威。所以，高校思想政治的教学方法当中的要素中的教育资源，在进行传统教育方法继承时，必须依赖相应的虚拟现实技术及网络通讯设备。

2、本体要素具有丰富性及共享性

本体要素的丰富性主要表现在对资源的开发利用过程当中能够选择比较丰富的种类、数量，例如隐性资源和显性资源、社会资源和学校资源等等。本体要素的共享性主要体现为教育资源丰富性基础上的逻辑延展。高校的网络思想政治教育资源为网络环境背景下的一种信息资源，和自然资源的物质状态存储不同，它是通过数字化这种方式进行存储的，有着明显的能重复使用、能无限复制的特征。此外，高校的网络思想政治教育资源有着天然的整合性，能够进行分类检索，还不会受到物理环境束缚。认真思考高校的思想政治教育人员及其书籍、教学、教育基地等诸多要素形成的思想政治教育资源，在资源的开发和使用过程中明显地出现了有限、稀缺等特征。所以，通过相应网络技术的支撑，高校的网络思想政治教育的资源的共享性和丰富性，能够大大提高思想政治教育水平。

3、行为要素方面的自主性及交互性

高校教育主体的行为自主性为交互性的一种内在的表达，主要表现是教育的主体之间能够自由选择相应的传输方式。教育资源，并且能够进行多向交流、双向交流和单向交流，还能进行异步交流或者同步交流，可以进行私密交流或者公开交流。而主体的交互性主要表现在高校的网络思想政治教育的主体之间关于相应思想政治教育信息资源传递的有效性。传统的高校思想政治教育的主体一定要通过相应的媒介进行单向的交流，也就是灌输式的交流，该交互方式缺乏师生间的情感交流，所以教育效果差。所以，高校的网络思想政治教育工作人员一定要积极突破传统教育思想及方法，有效利用相应的新媒体平台对学生进行平等式的信息交流，从而体现高校的育人本质。

二、高校的网络思想政治教育资源现状

现阶段，高校的网络思想政治教育资源方面的开发及利用问题受到各界关注，相应的教育资源在一定程度上获得了较大的利用。可是，受传统的思想政治教育影响，现阶段高校造开发利用相应的教育资源时还比较粗放，存在以下几个方面的问题。

1、教育资源的开发遵循旧规，对网络信息资源的管理庞杂无序

开发高校的网络思想政治教育资源的时候，部分高校存在开发资源手段落后，开发资源路径循旧等问题，从而造成了那些有着较强思想政治教育意义的网络信息资源出现庞杂无序的问题。其主要表现是对那些比较成熟的教育资源进行简单化和过度式的开发和利用，却不太关注那些有着较强时事新意及潜在的资源，所以很难开发隐性教育资源。进而加重传统思想政治教育的说教式、灌输式的乏味和枯燥，对提高思想政治教育水平没有意义。

很多高校开发网络思想政治教育资源的手段都比较落后，例如开发或利用某一个热点话题或者教育模块，可是收效甚微。某高校一个学生党支部进行网络党建教育工作时，采用的方法非常单一，即单纯地下载或者上传题库，相应的党建视频内容，并未从基础层面加以加工。这个支部进行班级的爱国主义教育的时候，就将以上资源用新的名称划入到爱国主义教育的网络资源。

2、教育资源管理无序，网络平台尚未形成聚合力

目前，虽然一些高校非常重视对网络思想政治教育资源进行开发和利用，可是存在热情过高，组织不够的现象。很多人对高校的网络思想政治教育无法达成一致的认识，一些人觉得，开发利用网络思想政治教育资源的过程即搭建相应的网络平台，然后将相应的思想政治教育内容填充进去就可以，还有人觉得搭建相应的新媒体平台就是开发网络教育资源。例如某高校的学生工作部门的下属科室分别建立起独立的网络平台，例如学生工作的微信公众号，微博，宿舍管理，自助服务等，这个学工部门拥有的新媒体平台竟然达到了二十个！

三、新媒体时代高校进行网络思想政治教育资源的优化和整合的方法

1、提高教育资源意识，对网络教育资源进行多元开发

第一，针对部分还没有较好适应新媒体时代就被动地被拖入高校网络思想政治教育资源开发及利用的教师，要充分发挥自身挖掘传统的思想政治教育资源优势，引导并培训那些新进的思想政治教育教师的敏感度及资源意识；对于那些比较年轻的思想政治教师，要重点发挥自身善于运用网络资源的优势，引领并凝聚青年学生，使其产生共鸣，并把这个过程转变为高校的网络思想这个值的教育资源。

第二，在高校网络教育资源的意识及敏感度的基础上，对教育资源进行多元化开发。从目前来看，高校对网络思想政治教育资源的开发及利用，在形式方面，是由相应的图片，文字、视频和音频等要素构成；而从功能释放源的角度来看，主要是网站、微博、微信公众号、网络课程等。所以，根据不同的网络思想政治教育特点，将开发和利用思想政治教育的网络课程当做突破口，积极建立起以高校网络课程作为核心的，多样化形式为辅，符合当代青年学生表达需求的课程体系。

2、建立教育资源的信息系统，对网络教育资源进行有效开发

针对丰富而庞杂的高校网络思想政治的教育资源，要想进行有序归类，令其充分发挥相应的教育功能，就一定要科学建立相应的资源信息系统。现阶段，进行网络资源信息整合的模式主要有以下几种：①表层的信息整合模式，指将多种教育资源的信息库进行简单的叠加，实际上没有进行融合，各个信息资源系统还是独立的，利用检索系统检索关键词或者多节点的信息。现阶段，高校的网络思想政治教育的资源能够进行的信息资源整合模式，这种模式居多，能够利用图书资源系统所应用的Web Pac系统，从而对相应的资源进行重组和检索，可是无法避免数据交叉问题；②中层资源的信息整合模式，该方法能对高校的网络思想政治教育相应资源信息系统中的资源实现去重整合，相应的检索系统的查询界面有着较强的跨库较差检索功能；③深层的资源信息整合，该种方式能够打破当前的教育资源信息系统数据分散的局面，该数据信息资源的整合程度同高校学生所用频率同育人的效果呈现一种正相关的关系。如果运用这种整合模式，需要强大的数据基础支持，还需要功能更强的检索系统，例如学校的学科信息的门户，学生在访问相应的学科时，要激活有关链接接，从而在更为专业的信息超市中进行选购，还可以实现一站式检索。

结语：

随着信息技术的不断发展，高校的教学方法及内容发生了很大的变化。新媒体时代，学生更崇尚平等的师生关系，融洽的课题氛围。高校的网络思想政治教育直接关系到学生的思想走向及政治观点，因此，高校的管理者及教学者必须高度重视对教育资源的优化和整合，在继承和发扬传统思想政治教育优点的基础上，积极适应网络思想政治教育资源环境，从而保证教学质量，提高教学水平。

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