浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建

康娜

摘要：课堂效率的构建是一项非常复杂的工作，作为初中语文教师，就必须要在此基础之上，不断的提升自己的专业素养，创新教学方式方法，这样才能够构建高效的教学课堂。在教学过程当中就是要转变思维能力，建立平等的师生互动关系，采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，这样才能够为高效课堂的构建提供良好的保证。

关键词：新课标背景;初中语文;高效课堂;构建

1.高效课堂构建的前提

1.1不断进行创新，充分认识到高效课堂的重要性

想要真正达到高效课堂，提高教学质量，就必须进行课程的创新，例如在讲授课文的时候可以改进传统教师灌输性讲解方式，对于故事性文章由学生进行情景演绎，相互讨论得出结论，而不是学生单一地作为倾听者，去接受教师的答案式教学。且教师对教学过程中出现的问题要进行重点标记，更多地了解学生的想法和思维方式，充分认识到高效课堂的重要性。

1.2激发学生兴趣，让学生在兴趣中更好地掌握知识

兴趣是学生最好的老师，尤其对正处于青少年时期的学生，更容易被兴趣吸引，并且学生对自己感兴趣的东西喜欢倾注时间和精力，所以如果每一名学生均对语文学习产生兴趣，那么课堂教学的效率则不言而喻。因此在激发兴趣上可以从学生的好奇心着手，例如在文天祥的古诗文《过零丁洋》的学习中，教师可以在对古诗文的讲解上先采取引入方式，导出古诗文的故事背景，首先为学生讲解此诗是文天祥在被元军俘获的第二年正月过零丁洋时，被元军的元帅逼迫招降而坚持抵抗之下所创作的，通过作者的创作背景和作者的品格来提起学生的兴趣，然后教师和学生共同欣赏古诗中作者的心境和民族气节，以此激发学生去主动理解古诗所表达的含义，会使后续的课堂教学达到更好的效果。

2.构建初中语文高效课堂的重要性

传统的教学模式是以教师为主体，忽略了学生的地位，课堂上教师给学生讲必要的知识点，缺乏对学生的重视，使得学生缺少思考和讨论的时间，语文学习兴趣不高。在新课标背景下构建初中语文高效课堂，要求充分发挥学生在课堂上的主体地位，教师和学生进行有效交流，增强师生之间的互动性，从而提高学生学习语文的积极性，提高课堂教学效率。这样不但能够让学生从被动学习变为主动学习，还能提高学生的语文素养。

3.目前初中语文教学存在的问题

3.1教学方式过于单一。受传统教学观念的影响，很多教师仍然采用传统的教学方法，对学生讲解重要知识，学生被动接受知识，教师与学生之间缺少交流，长此以往会降低学生对语文的学习兴趣。很多教师都忽视学生的想法，把自己的教学方式强加给学生，没有考虑学生的实际情况，影响学生语文水平的提高，不利于学生全面发展。

3.2学习思维难以创新。受应试教育的影响，很多教师只关注学生的学习成绩，缺少对学生语文素养的培养。在语文课堂上，教师缺少对文章背景知识的介绍，没有考虑学生的实际情况，致使很多学生只是死记硬背，没有真正理解作者所表达的情感，学习思维难以创新。

4.高效课堂构建的策略

4.1设定明确的目标

对于高效课堂的成功构建必须确立一个明确的目标，因为一个明确的教学目标是构建高效课堂的方向，但是所设置的目标不仅要包括整体目标，也要包括结合学生的整体水平应达到的每节课的具体目标，以此来达到高效课堂构建的最终目标。

4.2保证教案的质量

教案是教师对于每节课的總体规划，教案的含金量直接影响课堂教学的质量，一方面教案能够更好地保证课堂的条理清晰和科学性，并能够循序渐进地进行讲解，教案也是教师根据当前的学生情况和课堂效果设计的最佳课堂内容;另一方面，教案也是直接反映教师水平和教师态度的标准，而教师水平的高低和对待课堂教学的态度直接影响了高效课堂的构建，所以教案的质量对于高效课堂的构建是重要的因素之一。

4.3保证课堂教学的质量

课堂教学的最终目的是使每名学生均能理解教师所讲内容，但是由于学生之间的差异，学生的接受能力和学习能力不同，所以在课堂教学中想要保证每名学生对于所讲内容真正地理解，在高效课堂中则不能忽视学生的意见和偏差。首先教师不能一味地追求学生理解的结果，而是要保证每名学生的理解是正确的，并且没有存在一定偏差。其次也不能为达到目的而否定学生的创新性，采用绝对正确的灌输性教学强迫学生正确理解。最后根据每名学生理解深度的不同，需要教师的指点和解释。因此，为了提高课堂教学质量，教师应该尊重学生的意见，采取有效的措施，保证学生能够真正理解教师所讲解的语文内容。

4.4保证课堂参与积极性

课堂教学是教师的重要责任，但是对于课堂的两个主体：教师和学生，学生的参与无疑是起决定性作用的。如果在课堂中学生都能够主动参与，那么课堂教学的有效性会很大，也会更加提高教师的讲课热情，呈现出更好的课堂气氛，尤其对于语文课堂能够起到更好的作用，也能更好地发挥学生的潜能，促进学生更加自主地理解和思考。

4.5保证评价的重要性

初中语文课堂的高效性，仅仅从课堂教学上来看是不全面的，而更在于学生是否在有效的时间真正提高了语文素养和掌握了更多知识，所以初中语文课堂的高效性依然需要课后教学评价加以检验，同时语文课堂教学评价的标准依然需要不断更新和完善，才能更好地对课堂教学的高效性发挥作用。

总之，初中语文课程建设是一个长期的过程，只有注重课堂效率，构建高效的初中语文课堂，才能提高初中语文教学质量。有效的语文课堂建设需要教师不断探索、学习和分析，充分认识新的内容，提高自身的专业水平、知识储备、教学水平和文学道德修养，有一定的创新，与时俱进，充分认识到高效课堂的重要性，认识到高效课堂的重要性，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量和教学效果。教师作为学生领袖，要有无私奉献的精神，努力推动中国的教育事业稳步发展。

参考文献：

[1]黄乃佳.中学语文高效课堂教学模式结构优化机制的探究[J].教学与管理，2017 （18）.

[2]王丽娟.初中语文高效课堂需要教师如何做[J].语文建设，2017 （2z）.