人机互动物理教学活动组织形式的实践与探索

赵国庆

摘 要：目前社会已经进入到“互联网+”的时代，互联网在社会的各个领域发挥着越来越重要的作用，在教育界也掀起了一股互联网式物理教学的热潮，其中最具代表性的就是交互式电子白板在课堂物理教学中的运用，学生的学习方式也随之改變，互动物理教学应运而生。它遵循以“学生为主体，物理教师为主导”的物理教学原则，教育界普遍认为互动物理教学有两种：教师与学生的互动和学生与学生的互动。随着信息技术的不断发展，信息技术应用于物理教学已经成为一种趋势，随着白板设备的安装与使用，一种新的互动形式应运而生，那就是人机互动。

关键词：人机互动；互联网；辅助教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.092

一、物理教学中人机互动的形式

（一）师机的互动

师机互动简单来说就是物理教师与电子白板的互动。物理教师可以通过使用复制、旋转、聚光、遮罩等特效功能与白板产生一种人与机器的互动。在以往的“计算机+投影”的物理教学中，物理教师的课件也就是我们经常所运用的PPT是事先在备课环节中做好的。虽然PPT也可以达到展示物理教师准备的课堂物理教学内容的目的，但是物理教师所做的只是于对鼠标的点击和相对应的内容的播放。而在交互式电子白板这种新的物理教学设备支持下的物理教学活动中，物理教师不仅可以完全实现PPT的功能，而且可以用图像、音频、视频等多种方式来向全体学生呈现本节课的物理教学内容，同时直接对课堂中所运用的材料进行实效性的编辑、组织、展示和控制。例如，通过在大屏幕上的书写、错误内容的擦拭、对重点内容的标注等直接将课堂内容进行随机组合，来达到高效物理教学的目的。现代信息技术的发展已经进入到了“互联网+”的时代，交互的功能不是电子白板的首创和独有的特点。但它确实在很大程度上改善了教师对于鼠标与键盘的依赖，能让物理教师在课上酣畅淋漓、随心所愿地与学生互动，推进课堂的知识讲授，充分互动提高学生的学校效率。

（二）生机的互动

简单地说，生机互动就是学生和白板之间的互动。学生可以将以前只能用语言来表达的内容，通过电子白板形象直观地展现出来，将自己的所想、所悟，准确、清晰地反馈给教师。通常来说，学生对白板的操作是在某一物理教学环节中，在教师的驱动下完成的，大多是学生能够很快掌握的操作方法，使学生能够更简单地理解所学到的知识。学生通过白板还可以观察到班里其他学生的学习状况和理解程度。在这种互动学习中，学生在不断丰富、更新自己的知识和技能。例如，交互式电子白板具有投票功能。学生在评价环节可以利用自己手中的投票器对课堂上学生回答的问题或者写的文章进行投票，电子白板会收集到每位学生的评价，实现了全体学生与白板的互动。

二、物理教学中存在的问题

（一）客观存在的问题

1.物理教师与学生信息技术应用能力的欠缺。目前，人机互动物理教学存在的最大问题就是学生和物理教师对交互式电子白板的操作方法还很陌生。因为人与电子白板之间的互动是课堂互动物理教学中的一个重要部分，所以我们对白板使用方法的掌握程度，成为能否实现高效互动物理教学的关键。不管是学生还是教师，如果不能够利用电子白板进行充分地互动，都会使课堂物理教学效率大打折扣。其中，由于资源的限制，学生接触电子白板的机会相对较少，导致了学生对于电子白板的操作还不是很熟练，浪费了大量时间，因此教师应抽出相应的时间，对学生进行白板使用方法培训显得尤为重要。

2.资源应用的多余。在物理教学中，有的教师一边讲知识点，一边用视频将这个知识点呈现在白板上。这样的教学方式流于形式，将本来能够简单讲明的问题复杂化，这就是典型的电子白板表演式应用，造成课堂内容及其冗杂，物理教学活动设计花样频出，实际物理教学效果很差，将物理课上成了表演课，这是对先进的物理教学资源的极大浪费。

（二）主观存在的问题

1.物理教师对电子白板角色的定位不准确。很多物理教师还是初次接触到这一现代化的物理教学工具，还很不习惯将其应用于课堂，甚至是在校方强烈要求之下勉强运用白板技术。其实电子白板是完全有能力取代黑板而存在，黑板所具有的功能和优势，电子白板全都能实现，它还增加了很多黑板所不具备的功能。还有一部分物理教师的授课，其实就是将以往的幻灯片转移到电子白板上来播放，把电子白板当成计算机、投影、幕布的组合体。这时候电子白板成了一个加了幕布的PPT播放器，PPT物理教学换了一个形式重新占领了课堂这个舞台，这就是对电子白板的定位不准确而造成的。

2.电子白板的运用成为一种课堂表演方式。目前电子白板的运用成为一种课堂表演方式这一问题越来越严重。学生利用白板操作进行小组讨论本来应该是一种常见的、有效的课堂互动方式，并且4～6人时效果最好，但是由于技术的限制，学生操作起来比较随意和自主。在教师监管不力的情况下，正是由于这种随意性和自主性，很可能就为学生互相聊天创造了环境，事实上这是在浪费学生的学习时间，物理教学目标也很难达成。为了达到物理教学目的，物理教师可以采用其他的生机互动和生生互动的方式来加强交流合作，比如：互问互答、互相评价、开展竞赛等等。

总之，在“互联网+”的大背景下，交互式电子白板的运用是符合社会发展潮流的一种教育界的技术革新，为课堂物理教学注入了新的活力，它的存在必然有它自身的价值。目前在教学过程中所存在的问题也是一种新生事物在出现和被应用过程中存在的正常现象。随着这种互动形式慢慢地进入公众视野，被大家广泛接受和运用的时候，就是它逐步完善的时刻，也必将对课堂物理教学产生深远的影响。

参考文献：

[1] 刘长庆.交互式电子白板——课堂教学技术的新趋势[J].教育与教学研究，2007，21（6）.

[2] 王春华.以交互式电子白板技术实现课堂教学信息化[J].山东师范大学学报（自然科学版），2006，21（1）.