中职学校开展有效历史教学的方法和策略

王玉玲

摘 要：中职学校是培养技术型人才的重要场所，在教育领域中占据重要地位，所以各学科教学质量的提高一直以来都得到了中职学校教师的重视。历史教学作为中职教学体系中的重要组成部分，其教学有效性同样得到了历史科任教师的重视。但就目前来说，中职学校历史教学效果不佳，需要教师讲究教学策略，根据专业不同确定教学的侧重点，营造活跃的学习氛围，结合多媒体等，以提高中职历史教学质量及效率。

关键词：中职教育；历史教学；方法和策略

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.011

中职学校全称为中等职业学校，是一种专门培养职业人才的学校，随着教学改革的不断深入，在教学科目方面已经得到了完善与更新，并在各学科教学方法上进行了创新，有效提高了中职学校教学质量，历史教学质量也得到了一定程度的提高。但是不可否认，实际中职学校开展的历史教学效果并不佳，出现了很多教学上的问题，影响了历史教学质量及效率提高，同时还影响了学生历史素养的提高，所以本文先简单分析中职历史课程教学效果不佳的现状及原因，然后详写开展有效历史教学的方法和策略，希望能够给需要的人员提供一定的参考价值。

一、中职历史课程教学效果不佳的现状及原因

（一）中职历史课程教学现状

第一，学生学习兴趣没有得到激发。很多教师在进行历史教学时，并没有考虑到学生的兴趣，而是自顾自地讲课，教师虽然讲得非常好，但因为学生不感兴趣，导致他们失去听课的兴趣的动力。第二，学生主体地位没有得到实现。课堂上教师留给学生的自主学习时间很少，使学生一直处于被动学习状态，打击了学生的学习积极性，使学生的主体地位得不到实践，相应的主体作用也没有得到发挥，影响了历史教学效率及质量。第三，教师与学生的沟通不足。实际教学中很多教师为了完成课堂任务，整个课堂都是在讲课，没有抽取时间去与学生进行沟通，打击了学生的学习主动性[1]。

（二）中职历史课程教学效果不佳的原因

第一，教学时教师过于注重自己的教学思路，而忽略了教学任务及学生学习需求，导致教学没有取得应有的效果。第二，中职学生本身的文化素质及能力等与普通学生相比较差，多数中职学生的历史基础不好，有的学生甚至产生了自卑心理，使他们放弃了学习，增加了历史教学难度，主要体现在，学生不重视历史学习、不历史课程的重要性，教师没有创新教学方法、不重视实践能力培养等[2]。

二、中职学校开展有效历史教学的方法和策略

（一）根据专业不同确定教学的侧重點

第一，根据专业特点确定历史教学方向，并在此基础上搜集相关资料文献，然后整理并制定对应的教学方案。第二，教学方案制定时要结合学生实际及专业特点，确定不同专业历史教学的侧重点，并归纳总结相关历史题材，以作为历史教学重点。第三，根据提前制定好的教学方案进行教学。

（二）结合专业特点设计“历史活动课”，以活跃历史教学

第一，教师要在教学前对学生的历史学习实际进行了解，然后制定具有针对性的教学方案，教学方案中可以采用一些先进的教学方法及模式，如情境教学法和多媒体教学法。第二，根据不同专业特点，结合学生实际设计“历史活动课”，以活跃历史教学，如教师可以在历史课堂中开展问题抢答赛、辩论赛、历史故事分享会、历史人物分析辩证等活动，在活跃课堂氛围的同时加深学生对历史知识的记忆。第三，根据学生兴趣开展课外历史活动，让学生在课外活动中尽情展现自己，以树立他们的历史学习自信心，从而提高历史教学有效性[3]。

例如，在对“射击相关专业”的学生进行历史教学时，教师可以直接以“射击”为主题，带领学生开展“传统射击文化艺术展览”，让学生收集关于射击的物品来展览，诸如仿真手枪、步枪、移动靶和飞碟等；对“武术”专业的学生进行历史教学时，则可以带领学生开展“武林大会”，鼓励学生自行在课下学习中国传统武术，并在武术比赛中增加了武术历史背景解说一项，以加深学生对历史的学习兴趣；对“摔跤”专业的学生进行历史教学时，则可以带领学生开展“摔跤发展历史辩论”大赛，以加强学生对历史的探究欲望。

（三）充分利用计算进行辅助性教学

第一，中职历史教师可以通过计算机文字功能、声音功能、图像功能及动画功能等，建立综合型的历史资料信息，并将这些资料信息应用到实际的历史课程教学中来，以丰富历史教学内容的同时，扩大教学空间，使学生的历史学习视野得到开阔，从而提高学生的历史学习能力及实践能力。第二，教师要充分利用计算机设计历史课件，并对教学方法进行创新，如利用计算机视频、动画等功能制作历史教学视频空间，在激发学生历史学习兴趣的同时，营造出良好的历史学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高历史教学质量。第三，教师必须转变自己的教学手段，即教师要从传统的“一块黑板，一支粉笔”教学手段转变成计算机教学手段，以适应时代变化，培养出符合信息时代发展需求的职业人才[4]。

三、结语

总而言之，在教育制度不断改革的推动下，对中职历史学科教学质量要求越来越高，不仅要求培养中职学生的理论学习能力，还要求培养学生的历史知识应用能力、实践能力及创新能力，以促进学生综合发展，为社会提供综合型及实践型人才，故需要不断完善中职历史教学方法及策略，以提高中职历史教学质量及效率。目前，很多中职学校的历史教学成效不佳，所以上文基于此，分析了中职学校开展历史教学成效不佳的现状、原因，以及提高教学成效的方法及措施。

参考文献：

[1] 屈剑侠.与专业相结合，增强中职学校历史课程教学有效性[J].中国校外教育，2016（6）：156.

[2] 陈艳秋.浅谈中职学校历史教学中的德育渗透[J].老区建设，2015（12）：62.

[3] 钟华儿.历史教学在中职学校人才培养中的作用及策略研究[J].云南社会主义学院学报，2012（1）：190.

[4] 吴燕飞.小议中职学校历史学科教学现状与改革[J].中等职业教育，2011（20）：35.