活跃Studyskills课堂教学的感悟

高海燕

【摘要】Study skills是现行译林牛津初中英语的单元教学的板块之一。以培养学生的学习方法和技能为主。而实际教学中，对该板块普遍存在“弃之”、“轻之”的做法。文章就针对这个实际，对study skills教学进行了探讨，以7上unit2 study skills教学为例，论述活跃Study skills课堂的几个主要途径。

【关键词】初中英语 Study skills教学 活跃课堂 主要途径

study skills是初中英语重要板块之一，有效运用好这个板块，有助于学生学生方法的形成，形成基本技能。但教学时存在带领学生走马观花看一遍的现象，对该部分的教学“水过地皮不湿”的弊端，师生做功低效，甚至做无用功，学生对该部分的学习也提不起精神，缺少积极性和主动性。为此，探讨study skills课堂教学的有效性，发挥该部分的功能，是我们义不容辞的责任。

下面，结合7上 unit2 study skills的教学实践，谈谈这个特殊板块的有效课堂的构建的几点体会。

一、运用英语歌曲，激活课堂氛围

改变乏味、沉闷课堂的主要方法是激活课堂。同样道理，激活study skills的教学课堂氛围，也应该从趣味入手，从营建轻松、愉悦的氛围入手。

如运用英语歌曲，开启一节课的学习和探究，构建乐学、和谐的氛围，使学生身心愉悦、精神亢奋、兴趣浓厚，为有效课堂埋下伏笔。

教学7上Unit2时，教师以Lets sing a song而“热身”，英语歌曲的演唱或者播放，立刻让学生回归课堂，促使学生全身心投入到课堂的学习氛围中。

英语歌曲的选择，应适合初中生演唱且喜欢的歌曲为主，如Big big world《大大世界》、Forever young《永远年轻》、Travelling light《轻松旅游》、Sailing《远航》以及Yesterday once more、the day you went away等，这些歌曲的融入，不仅活跃课堂，也激发学生的学习兴趣。英语歌曲的运用，不仅在Study skills课堂中运用，烘托气氛，在其它课型的课堂上运用，同样可以收到良好的效果，对于乏味的学习技能的这个板块而言，更见其必要性。为此，教学该板块时，应有选择地播放一些英语歌曲，为study skills教学增趣加味。

二、注重复习，“温故而知新”

对于对于study skills的处理，一般作为Integrated skills的“附属品”，因为综合技能板块内容多、容量大，一节课完成教学任务几乎不可能，并且，还有Speak up，于是，教学该板块时，便以复习综合技能为主，复习之后，时间所剩无几，speak up 的听、说训练，演、编练习，剩几分钟就看看study skills，没有时间就pass过去的做法普遍，或者是将该部分内容与Task合二为一，用三五分钟“蜻蜓点水”一带而过，该板块的教学索然无味。

即使部分教师相对重视这个板块，也忽略了“温故知新”的环节，存在每一单元的Study skills都是独立的的误区，在进行该部分的教学时，单刀直入者居多。如此教学，也使该板块的教学有效性大打折扣，失去彼此间的联系。为此，教学这个板块，也应合理复习，以旧引新。

如7上unit2 study skills的教学，教师应明确该部分的主要教学目标是五个元音字母在重度闭音节中的发音，毫无疑问，复习Unit1中的在开音节中的发音，是顺理成章的事，只有先复习开音节的概念，闭音节的概念才降低难度、易于理解。并且通过复习元音字母在开音节中的发音，才引发学生的学习欲望和兴趣，为课堂的有效探究和互动埋下伏笔。

三、情境创设，促其多说

7上unit2的学习技能的教学，主要目标是语音知识的学习，语音作为语言的基础，首先表现为“有声”，需要学生多说，通过说而感悟，通过说而体会。而多说，需要教师创设说的环境和情境，语言在语境中才有意义。为此，Study skills的教学，情境的创设，也不可小觑。

如呈现给学生一个小男孩玩一只猫的图片，让学生说出图片内容cat、boy、a boy and a cat. 呈现一个苗条的女孩购物的情境，引导学生说出shopping、slim，呈现一个老者在阅读的情境，让学生说出图片中包含的信息，如fun、man、an、An old man is reading a book. Reading si fun.呈現男孩在打桌球的情境，引出词汇tennis......

在此基础上，教师再将这些单词重点呈现出来，再次让学生发音，体会黑体部分的读音，感悟发音特点。

cat tennis slim shop fun

再给以归纳和重点指出这些音的写法：

这样的教学，不再是方法和技能的传授，而是听说读写的综合训练，在教学的主体部分，再融入游戏、竞赛等活动，study skills的教学，不会再因“内容少”而感到“单薄”，不会因为内容“乏味”而枯燥，课堂因英语歌曲、情境创设、游戏的开展、竞赛的深入而精彩无限，课堂也魅力无穷。

参考文献：

[1]黄冬梅.谈Study skills的教学策略[J].校园英语（下旬），2016 （11）.

[2]李业环.让学生爱上Study skills[J].新课程·中学，2013（11）.