论如何在小学英语教学中培养学生语言应用能力

王敏

【摘要】现阶段，英语作为中国教育科目中一门重要的学科，在不同的教学阶段对教师和学生提出了不同的要求。英语是一门语言，其本质功能是人们沟通交流的工具，简单来说，英语教学的一个基本目标是要培养学生应用英语的能力。小学阶段是学生接触英语的初始阶段，对学生后期的英语学习至关重要，因而，教师应积极思考研究，寻找有效措施以开展小学英语教学，提高学生语言应用能力，促使学生爱上英语，帮助学生为后期的学习打好基础。

【关键词】小学英语 语言应用能力 培养措施

英语教学的根本是语言的教学，提高语言运用能力对学好英语起着至关重要的作用。小学阶段的学生处于发展语言应用能力的最佳阶段，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与英语教学，提高学生对英语的敏感度，拉近学生对英语的距离感，改善学生害怕、讨厌学习英语的情况，真正提高学生掌握英语知识，提高英语语言应用能力。本文从实际出发，多方面讨论在小学英语教学中如何真正实现提高学生语言应用能力的目标。

一、激发兴趣、调动学习积极性，减少距离感

小学阶段是大部分学生初次接触英语的阶段，许多学生往往在学习英语前就对英语十分好奇，这符合小学生对新事物充满探究兴趣的特点。然而实际教学中，随着对英语的了解与学习，一些学生会感到英语很遥远，在现实生活中并不常见，也有一部分学生因为对学习英语存在困难而逐渐丧失信心、失去乐趣。针对这些问题，教师应根据学生充满好奇这一特点，运用自己的教学智慧，设计简单、易于小学生理解的课堂教学活动帮助学生提升学习英语的信心，维持学生的兴趣。同时，教师也要善于将英语知识建立在实际生活的框架之上，在英语教学中融入小学生的生活、学习经历，帮助学生减少学习英语的距离感。

教师可以结合实际，在课堂教学过程中融入儿歌、小故事等学生感兴趣又利于英语知识教学的因素，教师还可以根据学生的经历设计特定的情境，将教学融入具体情境，帮助学生理解知识，教导学生如何在具体情境中运用英语。例如在教学《Hello》一课“Let us chant”这部分时，教师可以通过播放“Hello”歌让学生回顾打招呼的知识，并让学生尝试在日常生活中用英语向其他学生和教师打招呼，教师还可以让学生选择自己喜欢的英文名字以激发学生运用英语的兴趣，激发学生向别人介绍自己的欲望。这种教学方式以学生为出发点，引导学生主动积极地参与课堂，鼓励学生尝试运用英语知识与教师实践、交流，增加了学生学习英语、运用语言的勇气，无形中提升了小学生语言运用能力。

二、创设英语环境，增加学生运用英语解决问题的机会

语言应用能力归根结底是交际的能力，新课改背景下，语言应用能力在英语教学中也越来越重要。教师在注重培养学生能力的同时，应该为学生创设语言环境，不仅能够帮助学生更好地学习英语，并且能够为学生提供运用英语解决问题的机会。教师可以设立班级为单位的英语沙龙、英语角，让学生自由发挥，锻炼口语能力；教师还可以布置班级里的英文图书角，选取一些有趣简单、小学生能够理解、涉及双语的儿歌书、故事书、谜语书等小学生感兴趣的读物放在图书角，鼓励学生阅读；教师可以鼓励学生将生活、学习中的小物品贴上英文标签，例如，学生的铅笔可以贴上“pencil”，课桌贴上“desk”等等。这些都是创设英语学习环境的有效措施，能够帮助学生在耳濡目染中锻炼运用英语知识的能力，综合了“听”“说”“读”“写”的综合能力。

教师还可以将学生分组，定期举行游戏、比赛等活动，促使学生积极主动地运用英语，同时有利于教师检验教学成果，实时调整教学方式。例如，教师可以综合两周学过的知识，设计“Say hello to your friend ”、“try to introduce yourself”等主题，让学生以小组为单位抓阄确定自己组的主题，鼓励学生积极思考，运用学过的知识展示主题，展示形式不限，但要求小组成员全体参与，最后小组之间互相评价，教师作最终的讲评与纠正，并指导学生选出优秀的组与个人，给予奖励。这样，游戏的形式最大程度地调动学生积极性，小组的形式有利于团队协作、共同进步，主题形式不限促进了学生的思考与思维活跃，有利于学生发散思维，这种良性的互动形式最大限度地培养学生的语言运用能力，提高学生的英语水平。

三、明确目标，培养综合语言运用能力

新时代对语言应用能力的要求更高，应该是涵盖了“听”“说”“读”“写”的综合性语言应用能力。教师应该明确这一教学目标，并将这一目标始终放在教学任务的重中之重。教师应注重有效開发书本知识，丰富课堂教学内容，结合学生心理特点与掌握知识的实际水平，采取灵活的教学模式，最大程度地利用知识，开发知识的广度，锻炼学生的综合性语言应用能力，促进学生全面发展。

四、结语

语言应用能力是学好英语的基础，又反作用于英语的学习，帮助学生更好地掌握英语技巧，使学生将英语知识内化成为自己的知识能力。但这是一个长期的过程，并且在这一过程中会出现各种各样新的问题，教师要积极关注，主动地运用教学智慧与经验，研究有效措施，调整教学方式，帮助学生解决问题，实现培养小学生语言应用能力的目标，促进学生英语水平的提高。

参考文献：

[1]李秋新.提升小学英语应用能力的实验教学研究[J].中华少年，2016（12）.

[2]蒋旭.浅谈如何提高小学生英语口语应用能力[J].新课程导学，2017（1）.