试论批判性思维能力在英语多文体阅读教学中的培养

刘少波

【摘要】英语多问题阅读教学是一门特色课程，目的在于增强学生思辨能力，扩展学生认知视野。批判性思维能力更是素质教育大背景下对教师提出的要求，因而本文从借助问题开展批判阅读、创设自由批判教学情境以及鼓励学生深层阅读思考等分析在英语多文体阅读教学中的培养学生批判性思维能力在策略，望给予英语教师提供教学参考。

【关键词】英语 多文体阅读教学 批判性思维能力

所谓批判性思维即个人判断所学内容精确性、性质价值以及真实性，由此对相信什么和做什么作出合理决策。尤其对于英语多文体阅读教学而言，更需要教师从多方面培养学生批判性思维能力，从而提高其综合素质。

一、借助问题开展批判阅读，活跃学生英语思维

常言道，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对于高中英语教学而言，激发学生学习兴趣是不可缺少的一部分，也是情感教育需求。英语教师应善于在课堂教学中创设问题情境，挖掘学生内在潜力；相关教育学者曾说过，虽然学生对眼前事物没有较大的兴趣，但却对隐藏在后面的事物产生极大的探究欲望。思维是激发兴趣的前提，而思维又来源于问题，英语教师应结合高中学生学习英语心理特征和英语教材内容设置具有挑战性和启发性问题，从而调动学生参与积极性。例如在学习完“Wikllle proteetion”一课为例，按照以往惯例，英语教师会先让学生相互讨论“What should be done to proteetwikiif”，这种教学不太理想，主要因为此话题涉及范围较大，学生无法将其联系自身现实生活，导致课堂气氛沉闷。如果教师将上述问题分解为两个小问题，即What should be govemment do to proteetwiki和As a studenrt what should you do to proteetwikiif”，那么能瞬间打开学生思维并将其融入教学情境中，最终找到正确答案。学生在回答教师设计的问题时应充分利用逻辑特性将问题转换为不同表达方式，目的在于从不同角度展开思考，提高阅读能力。以A Problem For The Detective一课为例，教师在讲授此章节内容时就设置以下问题：“Can you infer what the relationship is…the text？”等问题，让学生了解所学文章整体内容。往往学生会经过相应思考后才能解答，因而就需要教师在設置问题时尽可能运用化繁为简和化难为易方法，以简单的问题层层深入，而学生在此此过程中不断发散思维，真正达到提高学习效率目的。

二、创设自由批判教学情境，鼓励学生相互合作

构建批判性思维，除了课堂阅读，还需要英语教师在课堂教学中积极创设自由批判性教学环境，促使学生思维发展。批判性思维产生于不同思想交流和碰撞中，一旦思想获得解放，必然会面对批判。交际型教学的必要条件之一为对学生进行批判性思维能力培养，其中交际型教学十分重视观点差异、情感差异、信息差异以及师生平等沟通交流。英语教师应充分尊重学生观点，那么学生就会有真正意义上的思想活动，同样教师和学生、学生与学生之间就有真正的思想交流。在交际型教学中可以开放探讨问题，答案不确定，教师的作用就在于引导学生接受不同思想观点并学会运用英语语言表达复杂思想，或在课堂讨论中就逐渐形成自由表达和自由批判口语交际环境。创设英语阅读自由批判环境不仅仅要选择有难度和深度的阅读内容，并学会在讨论中运用论据支持自己的观点。与此同时，学生与学生之间的相互评价也是创设师生、生生之间自由批判环境的方式，英语教师对于学生之间的互评可进行跟踪评价，最后形成相互尊重不同意见和自由发表意见的阅读环境。

三、鼓励学生深层阅读思考，提高英语阅读效果

当前英语阅读教学普遍存在内容缺乏深度和独立批判精神等问题，完全无法运用课堂教学加以解决，此时就需要学生借助课外母语深层阅读思考。相关调查研究结果显示，如果英语阅读内容具有振奋人心和促使读者产生情感共鸣的内容，那么作者必然具备丰富的生活社会阅历和深刻的思考方式。对于学生而言而言，人生经验有限，生活基本围绕学校和家庭两点一线，可以说完全脱离社会，因此教师不能站在自身角度指责学生认知，应引导学生从阅读方面形成独立性思维。其中阅读并非指单纯的英文阅读，则多鼓励学生进行人文性和经典性阅读，在一定程度能调动学生思考当代社会文化。事实上，母语阅读材料有着十分丰富的内涵，尤其随着信息技术的普及，获取阅读材料的渠道也越来越简单，不仅可以选择中国作者，还可拓宽视野选择高质量的译文著作，只有形成母语阅读习惯，才能在英语阅读中将个人认知结合社会文化，进一步提高英语阅读深度。

四、结语

总之，英语多文体阅读是一种不同于常规阅读形式的存在，更是一门特色课程。教师应结合学生实际情况和阅读内容培养学生批判性教学思维教学策略，促使学生进一步提高阅读思考理解能力，也不断提高英语课堂教学质量。

参考文献：

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