浅议中学文言文教育的现代意义

◆杨利平

(江苏省徐州丰县宋楼中学)

一、文言文的发展

中华民族历史悠久，是一个伟大且古老的民族。在中华民族漫长的发展过程中，产生了许多经典的古典文学作品，这些作品不仅蕴含丰富的文化内涵，还是中华民族不断成长的见证。五千年来，一代又一代的炎黄子孙，积累并创造了许多文化奇迹。这些文化奇迹有关于天文方面的，也有包含军事方面，十分丰富。今天，我们能够看到并学习这些方面的内容，都离不开对文言文的解读，文言文很好的将中华民族的文化传承了下来。可见，学好文言文不仅可以学习人文方面的知识，还可以获得前人的优秀思维模式。作为一名教师，身上承担着教书育人的责任，我也将在今后的教学过程中注重提升中学文言文的教学质量。

二、中学生学习文言文的意义

在中学阶段学好文言文是很有深远意义的，因此，教师应重视中学文言文的教学工作，切实提升文言文教学水平。中国古典文学作品数量繁多，对学生来讲想要学好他们并不容易。因此，教师应注重培养学生对文言文作品的兴趣，让他们先克服自己的畏难情绪。

现在，已是21世纪，传统文化正面临极大的传承问题，中学生学好文言文不仅是时代要求，更是传统文化的传承要求。早在上世纪八十年代末，诺贝尔奖金获得者就曾强调过孔子的智慧对人类发展是十分重要的。国外对我国的传统文化都如此重视，如此肯定，那么作为中国人，作为中国的中学生，学好文言文，传承好中华文化是义不容辞的责任。中学语文课本中有许多价值较大的优秀文言文作品，是体现古人优秀品质的极佳素材，也是使学生爱上文言文的重点教材。作为一名教师，应注重运用好这些素材，有效提高学生对古人古事的理解，有效提高学生的整体素质。

三、文言文教学现状及改善措施

近年来，文言文教学受到了教育部门重视，但是文言文的教学现状并不是十分乐观。现如今，有部分教师认为将文言文给学生翻译成现代文就完成了任务，其实这是远远不够的。作为一名教师，应该在古诗文教学过程中，突破传统的逐字讲解，注重翻译的方式，注重调动学生文言文学习的积极性，使学生不在处于被动接受知识的局面，使他们运用自己的思维来学好文言文。此外，还有部分教师，会要求学生背诵全文，我认为这种方式收效甚微，相关心理学调查表明，根据学生的心理特点、生理特点合理规划课堂教学，可以使学生后的更好的学习兴趣。所以，教师应站在学生的角度，合理设计文言文的教学方式。

文言文教学的另一个难点在于：文章产生的年代距离我们太远，教师在开展文言文教学时，只能灌输给学生抽象的知识，不利于学生理解文言文，从而导致他们对文言文学习产生抵触心理。以《论语》为例，教师在讲授里面的语句时，往往很难使学生体会到语句后的深刻含义，如在讲授“学而不思则罔，思而不学则殆”时，教师往往通过简单的解释，不能形象的再现当时这句话的背景。教师可在教授该句话时，通过互动的方式来调动学生的积极性，要求学生结合自己的学习生活实际来谈谈他们对这句话的理解，相信通过这样的教学，学生可以获得更好的理解，并且教师也不必强行要求学生背诵这句话，他们就可以轻松背出这句话。总之，每篇文言文作品都是内涵丰富，耐人寻味的，正所谓 “有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对文言文的解读也不应是千篇一律的，所以教师要注重引导学生说出他们心目中的文言文。再分析一下《廉颇与蔺相如列传》，教师可以让学生自由地评价文中的两个人以及他们的言谈举止。有的学生可能认为蔺相如的方式不够直接；有的同学可能认为廉颇的行为太过直接；也有的同学认为两个人之间的矛盾可以有更好的解决方式。当然，这些理解可能不是完全正确的，但是教师采用这种方式，可以很好的加深学生对文言文的印象，可以帮助他们更好地理解文章。在这个过程中，教师要注重引导学生树立正确的价值观，鼓励学生自主学习，绝对不能对学生的理解指明对错，不能严格划分对错的界限。

四、总结

现代教学中，文言文教学占有很重要的地位。文言文教学需要教师在教学活动中不断实践并总结经验，从而帮助教师对教学方式进行完善。此外，在教学创新的同时，教师也要注重读、说、背、练等环节。所以说，中学文言文教育是一项相较于其他教育比较特殊的教育，这就要求我们教师能够抓住文言文教育的本质，有效提升中学文言文的教育水平。

参考文献：

[1]试析如何提高高中语文文言文教学效率.未来英才，2016.

[2]浅谈语文教师如何指导高中生学习文言文.语数外学习，2013.

[3]新课程背景下高中文言文有效教学策略探究.丝绸之路，2010.