浅议在高中英语教学中如何提高学生的写作水平

◆卢桂兰

(甘肃省皋兰县一中)

高中英语写作无论对老师还是学生来说，既是学习的难点，也是教学的重点。学生英语综合水平要靠写作来体现，学生的英语成绩，甚至中考、高考的英语成绩，也要靠英语写作来提分。可见，高中英语写作在教学中、学习中的重要性。

一、把听说读写综合起来，促进学生的全面发展

新课标下的高中英语教材设计，接近于实际生活，引导学生价值观，针对学生的全面发展进行详细、科学的设计，在英语教学中，无论是认识单词、还是朗读课文、背诵课文、经典阅读、美文欣赏，等等，都能在老师的精心设计下不同程度地让学生的写作能力得到有效的锻炼和提升。

1.在说英语的过程中锻炼写作。在高中英语教学中对学生说英语的能力，也就口语能力的教学也是英语教学的重点，因此，老师总会在课堂上组织学生开展一些和教学内容相关的对话练习，提高学生的口语能力。在这个过程中，为了让学生的写作能力得到锻炼，老师就可以让学生把对这个对话过程，用书面语言写出来。这样既锻炼了学生的语言组织能力、写作能力，又让学生在书写时对自己的语言进行充分的思考，组织更加优美、精练的语言，有利于提高学生的口语能力和写作能力。例如，我引导学生锻炼有关“Culturalrelics”的话题时，先给学生介绍了一些他们熟悉的景观，感染气氛，提高学生的对话兴趣，再让学生自愿分成小组，扮演导游和游客等等，通过这样的情境代入，学生不但会有身临其境的感觉，而且会兴趣满满、热情高涨地针对旅游景点开展对话练习。在学生的整个对话表演练习后，再让每个学生把这个对话用自己的语言写下来，一来让学生发现自己对话过程中语言的不足，二来提让学生在回顾、记录的过程中无形中使他们的写作能得到锻炼，让教学达到事半功倍的效果。

2.把写作渗透到听力教学中。在教学中我们发现，高中英语教材中的一些关于听力训练的内容包含许多日常中学生经常会用的典型词汇、句式，这些内容、词汇恰恰也是学生在写作时常常要用到的。再说学生在锻炼听力时，可能会对听到的某一个不太熟悉的单词的拼写，运用进行详细了解，尝试着把它放到句型中等等，这同样能提高或者说加强学生的写作能力。学生在锻炼听力时思维集中，会调动所有的语言基础，分析能力、逻辑能力，在这个过程中只要老师恰当引导，都会让学生在听力学习的过程中，有意无意地提高写作能力。

3.在阅读中融入写作的锻炼。实践证明，无论是我们的母语教学还是英语教学，要想提高学生的写作能力，阅读是少不了的。再说，阅读也是语言类教学不可或缺的一项重要内容，它不但可以让学生积累大量的基础知识，而且还能拓展学生视野，提高学生的语言能力，写作能力。所以，在高中英语教学中，老师要把对写作的锻炼融入进去，让学生在阅读完一篇课文或者小短文后，把课文或短文中好的词句抄写下来，进行记忆。也可以让学生写写自己读这篇课文或小短文的感受，等等。这样既很好地练习了阅读，又提高了学生写作水平，达到一举两得的课堂教学效果。

二、有计划、有组织地进行限时写作训练

学生的作文练习往往是有主题的，也就是老师给一个题目学生围绕这个题目进行写作，阐明主题。但是为了提高学生的写水平和速度，我们也可以在学习完一个单元后的写作练习中，组织学生进行限时英语写作。例如，控制学生的写作时间，大概20～30分钟，让学生运用所学的基础知识，把这个单元或者这一课的学习内容进行一个说明性的总结，或者写写感受等。学生在这样的控制性写作任务面前，会积极调动自己的所学词语、语法知识和句式结构等，努力表达自己思想，写好限时作文。实践证明，限时写作训练不但能提高学生的写作意识，克服学生对写作的心理恐惧，而且还能让学生集中精力，抛去杂念，全身贯注在当下的写作中，久而久之，让学生发现自己英语写作的潜力，提高自信，同时也提高写作能力。通过限时写作训练，你会发现，不管多么惧怕写作的学生，他们几乎都会在规定的时间内写好作文，不管好坏，这就达到了“只要敢写才能提高写作能力”的限时写作训练的目的，无意中让学生的写作意识也得到了培养，对高中英语课堂教学是一种促进。

三、总结

总之，当下高中生的英语写作水平不是很理想，都存在着这样那样的问题，如词语搭配不合理、句式简单、逻辑不清、语言组织混乱，等等。所以，在新课程的素质教育背景下，高中英语老师要巧妙地把提高学生的写作水平融入、渗透到英语教学的整个过程，有效地帮助学生逐步提高写作水平。

参考文献：

[1]纪康丽.如何提高学生的元认知知识——英语写作教学实验[J].外语教学，2005，(02)：31-64.

[2]董蔚.试论如何在大学英语教学中提高学生的写作水平[J].新疆大学学报，2003，(SI)：79-80.