小学班主任班级管理的创新与实践分析

◆李 燕

(日照经济技术开发区兰州路小学)

小学班主任是培养学生素质和提升学生成绩的重要支柱，在新课改热潮中，小学班主任也应紧跟时代进步，对教育方式和教学理念有更深层的理解，对自身要求也要逐步提高，使教学水平上升一个新高度，为国家培养优秀的人才。

一、建立良好的师生关系，增强师生情感

随着社会不断进步，传统以老师作为主导教学地位的观念已经被淘汰。学生惧怕老师、服从老师的现象已经明显改善。现如今，学生叛逆心理严重，主张张扬个性，不服从管理现象日益加重。甚至有些家长对孩子已经放任不管，任其自行发展，这就需要班主任结合学生实情况对其进行教导，避免其误入歧途。对于刚接管班级的班主任来说，从一开始就应该培养学生良好的学习意识以及自身生活习惯，避免中途出现说教难、管不听的情况。随着时间的推移，班主任应该积极了解每位学生的家庭状况和性格特点，建立和学生之间的信任，甚至成为朋友。针对这个年级的学生心理特点，摒弃传统的管教方式，采用多表扬、多鼓励的教育方法，带动学生学习的积极性，营造充满快乐、轻松的课堂氛围。让学生成为课堂的主体，课上积极回答问题、课下主动参与各种活动。老师也可设置一些小奖品，对表现好的同学进行表彰，让学生享受成功的喜悦，增加学生学习的动力。同时增进了师生情感，建立了和谐融洽的相处模式，学生对老师的抵触心理也会渐渐消失，加强了对学习的热情。

二、培养学生良好的生活、学习习惯

习惯改变命运。归根结底，教育的真正意义就在于培养学生良好的生活习惯，促使学生不仅获得优异的学习成绩，还能在以后的道路上有积极向上的生活态度。班主任是一个班级的载体，平时对学生的培养要从一点一滴抓起，不放过每一个教育细节。例如，在大扫除时，应严格要求学生清除卫生死角，并对各组所打扫的区域进行评判，对表现较好的小组进行表扬。既培养了学生细心、耐心的优良品质，又可以促进形成良好的教学环境。养成良好的行为就要从小抓起，在学生心智尚未完成熟之前，给其灌输正确的人生观，培养对国家有用的人才。

三、与时俱进，采用有效管理措施

小学阶段是最难管理的阶段，学生心理不成熟且叛逆，对说教反感。现如今，多数学生都是独生子女，所以一些父母过分溺爱，致使学生养成顽皮、霸道的性格特点，甚至顶撞老师；还有的学生是单亲家庭或者留守儿童，这就导致学生自卑内向的心理。这就要班主任在跟学生接触过程中切实了解每个学生的家庭情况，既要对狂傲的学生进行有效管教，还要顾及一些学生的自尊心不受伤害。

在管理时应创新思路。站在多方面角度衡量自己的言行举止，针对不同特点的学生制造不同的教育方案。转变传统的批评教育方式，让学生放下对自己的芥蒂。在学生遇到困难时能把老师当成朋友进行沟通交流，倾听学生内心的想法，为他们提供解决方案。与此同时，老师也应该让学生寻找存在感、归属感。例如，对学习成绩好的同学进行当众表扬，并进行奖励(小红花、铅笔、橡皮等)，对学习差的同学也可以给他们分配一些小差事(搬桌椅、收作业等)，让他们在这些事件中找到存在感，感觉老师并没有放弃他们，享受被重视的感觉。这样就会有效改善他们叛逆、调皮的性格，激发他们往好的方向发展。只有使其转变了思想，才能在其他方面取得进步。

班会课是班主任教育学生的重要时间段，传统的班会整节课都是“批斗大会”，让学生产生惧怕、反感的心理。创新的教学方式就要求班主任对学生充分尊重，让学生占据主体地位，改进班会内容和形式。教师可以根据班级状况设立一个主题，比如最近学生之间发生了冲突，班主任可以让学生以“团结”为题材，开展一个辩论会或者相关话剧表演。老师给同学分配好职务，选出组长，在组长的带领下进行资料搜集、整理、讨论、发言等等。开班会时选出5名学生轮流担任主持，既避免了学生和老师的正面冲突，又对犯错的同学进行了有效说教，同时提升了其他同学的动脑能力以及胆识的锻炼。

四、多方面评价学生，避免以偏概全

传统的学校管理只注重学生的学习成绩，只要学习好就是老师以及家长心目中的好学生。随着社会不断发展，对人才的需求也多种多样。所以单一的成绩优异已经不符合社会发展需要，班主任就要重新审视对小学生的评判标准，从德、智、体、美、劳等多方面进行考量。及时发现学生的特长和不足，实现多方面发展人才。目前，小学生多数都是家中独生子女，父母的溺爱导致其生活自理能力较差，班主任在培养劳动方面就要研究好策略。例如，在搞卫生时，老师可以以身示范，提高学生对劳动的兴趣。根据学生自身情况进行合理分工，培养学生热爱劳动的品性，让学生体会劳动的乐趣，同时也增进了师生感情。但是有些学校和老师怕劳动耽误学生学习，影响学习成绩，就想办法替学生完成劳动任务，这就使得学生成为学习的奴隶，限制了学生多方面发展。所以在培养学生时，首先老师应该有正确的教育观念，才能引导学生长期发展。

班主任在日常管理中还应注意加强与家长之间的沟通，将学生在学校的情况及时反馈给家长。如果只靠在学校班主任单方面管教是远远不够的，学生回家之后，家长也应积极配合班主任进行管理，将学生在家的表现向班主任汇报，便于班主任更好的掌握学生的真实情况。只有家长和老师密切配合，才能有效管理学生，使其拥有优秀的人格品质。

五、培养学生自信，增强实践能力

根据社会发展需要，培养自立、自强、自信的学生势在必行。社会竞争残酷，很多学生在步入社会之后受不了现实的打击产生堕落、甚至轻生的心理。所以在小学阶段就应该培养学生正确看待竞争，为以后步向入会打下基础。在选拔班干部时，老师可以让学生进行竞选演讲，全班同学结合平时的表现，进行投票选举，得票最多的即是班级的班干部。除此之外，还可以通过设置“值周班长”“值日班长”等辅助班干部进行班级管理，让学生体会管理的乐趣以及竞争的残酷。

六、结语

班主任在小学管理中有着不可替代的作用，既要对学生日常的行为规范进行有效控制，又要对其心智、人品等进行重点培养。班主任对一个班级的管理方式会影响到整个班级的学习状况和整体素质。培养优秀人才、提升国民素质就应该从小抓起。一个好的人生导师，可以让学生树立正确的人生价值观。小学班主任在学生成长中担任着这一重要的角色，应积极转变传统的教学理念，培育出新一代符合国家发展需要的进步型人才。