微课在语文教学中的应用

沈 群

在新课改背景下，强调在教学过程中应用创新的教学模式，提升教学效果。微课的主要载体是视频，其与现代教学实践的要求相符合，将课堂教学过程中教师讲解教学重点和教学疑点等过程记录下来，是我国多媒体技术与现代教学结合发展的产物。也就是说，微课通过视频讲授相关知识点。在高中语文教学中应用微课模式，需要我们不断的研究和探索。

一、微课在语文教学中的应用模式

在高中语文教学过程中应用微课教学模式，主要从以下三个方面开展：现场教学微课模式、PPT录屏微课模式以及参与感模式。其中，在课堂教学中最为常见的是PPT录屏微课模式。其将文字与声音通过图片和音乐的形式表达出来，时间较短，一般为5分钟，不会占用正常课堂教学太多的时间，还可以对课堂学习进行内容总结和分析。例如：在高中语文教学内容——现代诗歌教学过程中，可以利用微课模式开展教学。结合语文教学的重点，选取每一个单元中重要的知识点，之后制作成为微课课件，加入到教学资源库中，以便学生更好的学习。在《沁园春·长沙》这首词教学过程中，教师可以为学生提供微课课件，学生通过观看视频吸收知识，提升学习能力和综合素养。现场教学微课模式指的是将现场讲解的课程内容录制成为完整的视频，之后进行剪辑和整理，教师通过查看视频，发现自身的不足，加以改正。例如：在文言文《鸿门宴》教学过程中，可以将场景教学作为重点，之后围绕知识点制作微课。教师反复观看视频，查看自己在教学中存在的相关问题，及时纠正，以便更好地达到语文教学效果。参与感微课模式，指的是通过参与互动制作微课课件。高中语文教师需要提升学生的课堂参与度，引导学生积极的参与到教学活动中，活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣。

二、微课应用中存在的问题

现阶段，微课模式在高中语文教学中的应用依旧存在很多的问题，其信息量较大，且拍摄及编辑的水平不高，缺少交互性，其比较适合教师课堂举例观摩，对于培养学生自主能力帮助不大。微课模式大多时候都是通过多媒体方式传送信息，其信息量较大、数据较多。由于高中语文教学中的文章作品所蕴含的信息量极大，且文章背景较为复杂，只是观看教学视频很难达到理想教学效果，势必会导致一些学生对文章的内容和深意很难理解，只能从浅层次理解内容。在学习鲁迅小说《祝福》过程中，一些学生没有对课文进行预习，直接观看教师准备的教学视频和课件，对当时的社会背景没有清晰的认识，对于小说中通过祥林嫂一生悲惨遭遇的描写，反映辛亥革命以后的社会矛盾，揭示封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性的这一主题就很难深刻理解。除此之外，如果掌握不好微课模式教学的时间，那么也会占用学生和教师的互动时间，对教学效果有很大的影响。

三、在语文教学中应用微课模式的优势

微课模式是一种创新型教学模式，相比于传统教学模式，其具有很多的优势：首先，在高中语文教学中应用微课模式，能够有效缩短教学时间。在一般情况下，微课模式的核心内容是视频，相比于传统的教学模式，学生通过观看视频不会觉得十分疲惫，能够有效提升学生的集中力；其次，微课模式主题更加突出。相比于传统课堂模式，其将教学重点聚集在一起，突出教学的主题，更加适应语文教学的需要。通过微课模式反应教学重点和难点，或者将教学环节和教学主题通过微课表现出来，去除复杂的程序，以简单的方式传授知识，便于学生的理解；再次，微课模式更加灵活，其资源容量较小，能够方便学生随时随地复习和学习。其资源的结构组成具有情景化的特点。通过使用教学资源，能够促进教师和学生相互学习。微课模式将教学模式简单化，通过多样化的方式传播出去，具有针对性较强，且灵活性较高的特点。正因其优点十分突出，在高中语文实践教学中被广泛的应用。例如：在《再别康桥》诗歌教学过程中应用微课模式，教师可以通过多媒体教学工具向学生讲授徐志摩写作此诗时的背景，康桥时期是徐志摩一生的转折点，康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。让学生观看多种形式朗诵的《再别康桥》，引导学生在熟悉内容基础上，自己进行分析和比较，深入理解诗歌中的意象，感受诗歌背后的深意。通过微课实践教学，可以使语文课堂教学更加生动形象，能够有效提升学生的理解能力，提升教学效果。

综上所述，在高中语文教学中应用微课模式，能够有效提升学生的学习兴趣，通过多媒体教学工具的充分利用，让学生通过视频了解更多的文章事物，了解文章背景，将复杂的知识内容整合成为针对性的教学课件，方便学生学习。虽然，微课模式的应用还存在一定的问题：视频拍摄水准不高，且交互性不强，但是通过合理安排教学时间、加强情景教学、采用多种教学模式等方式开展教学，可以让微课更好的融入到语文教学中，有效活跃语文课堂教学气氛，提高学生学习兴趣，促进高中语文教学的质量提升。