论如何提高初中数学教学的效率

朱挺海

摘要： 初中教学效率的提升是新课程改革中一个十分重要的议题，初中数学教学工作者在教学过程中必须着力于数学教学效率的提高。完善数学教学方式，综合考虑其中涉及诸多方面内容。只有做出实质改变，才能更有效地改善教学效率低的现状，增强学习和教学效果，保证学生数学成绩。

关键词： 初中数学；教学效率；提升措施

随着新课程的实施，新的时期给初中数学教学工作提出了新的要求，要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标：如何在四十五分钟增效益，提质量。由于初中生正处在由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，心理发育不很健全，而初中数学比较抽象，要全面提高初中数学教学质量必须花费大量的时间和精力，有时还不尽如人意。这就促使我们不得不改进教学方法，提高教学效率[1]。

一、初中数学教学现状

1.初中数学教师方面

教师采取的多是传统教学方式，单纯根据课本内容讲解知识，没有充分和学生的实际情况联系，有的教师没有对课本定义进行深入了解，采用填鸭式教育传授知识，忽略学生的能力差异，导致教学效率低下，很难满足教与学的需要。

此外，缺乏对课程教学的合理安排，没有科学地安排讲课时间和流程，在课堂上没有充分发挥学生的主体地位，学生被动强制性地跟随着教师的节奏学习。为了迎接考试很多学校和家长更关注考点，导致学生的学习热情降低，这是导致教学效率低下的一个重要因素。

2.学生因素

学生有着差异性基础及不同接受方式，所以知识理解上有各不相同的方式、学习方法，基础较差的学生难以快速接受数学教学，这时需要的是学生主动向同学或者教师求教，但是有的学生不但没有请教知识，反而学习动力不断降低，缺乏学习热情，经过日积月累，导致学生难以跟上教学进程，甚至出现厌学情况，严重影响数学教学效率。

二、提高初中数学教学效率的措施

1.认真备课，做好充分的课前准备

（1）备教材，备课工作的基础就是教材，教师只有在教学前将教材中的内容全部深刻领会，才能为提高教学效率奠定基础。一方面，教师要从总体上了解整本教材的概况，明确每一课在教材中的地位，并领会、理解教材的意义，弄清每个单元、每个知识点间的联系，从而合理地整合、增删教材内容；另一方面，教师要研究新授课，明确新授课的重难点，并深入到新授课内容的内部和深层，探索知识对象的本质属性和规律，以创造性地使用教材，合理安排教学内容。（2）备学生，学生是课堂教学的主体，若教师不从学生实际出发而盲目地进行教学，就不可能取得理想的教学效果[2]。因此，教师在课前必须深入了解学生，掌握学生的各方面情况。可从两方面来了解学生：一是从智力因素入手，对于学生的动手能力、理解能力及知识能力加以掌握；二是在非智力因素方面，全面充分地对学生进行了解，如熟悉他们生活习惯、兴趣爱好及学习的态度等。

2.把握学生心理，提高学习数学的兴趣

教师在教学的时候不能忽视学生的心理状态，每个学生带着某种情绪来参加学习的，积极地如喜欢、愉快、满意，消极的如紧张、烦躁。如果这种情绪是积极的，将会对学习起到推进作用，相反如果是消极的，将会起到副作用，尊重学生的主体地位，就该把握住学生的心理状况，积极引导，以激发他们的学习兴趣。因此教师应该做到认真钻研教材，研究学生，研究学生知识掌握的差异，透视学生的心理状况，努力尊重每个学生，使不同程度的学生在原有的基础是上有提高。每位学生都看到自己在进步着，所以也对学习产生了很大的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”。由此可以看出学生保持学习兴趣是进行有效教学的关键。这需要教师高超的教材处理能力，找出教材中理论的實践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。使学生有了理论源于实践、跳一跳，够得着、努努力，能学懂的感觉。就数学课而言，就是能将所学理论内容与生活实际相联系起来，使学生不觉得数学晦涩难懂，而是与生活密切相关，有意思。优秀教师的课，无论导入还是举例，总是就地取材，信手拈来。因此教师应该重视培养学生对课程的兴趣，让学生有了好兴趣轻松学习，快乐学习。

3.突出学习重点，解决学习难点

据教师教学经验研究显示，多数学生在数学学习中总有一些难以理解和掌握的知识点，要提高教学效率，教师必须深刻领悟重点与难点的重要性，提出多种方法帮助学生解决重难点。如学习三角形内角和定理时，一是让学生裁剪三角形纸片，把三角形三个内角拼接起来，证明三角形内角和为180°。学生在拼接过程中对内角和定理有直观的认识。二是通过添加平行线使角迁移组成平角，把问题转化为学生能解决的问题，鼓励学生用多种平行线，让学生动脑思考、动手实践，激发学生好奇心理，锻炼思维方式。在学生掌握三角形内角和定理后，教师可以引导学生对多边形内角和进行探究，学生不但对本课程内容重点产生深刻的认识，还为课堂教学效率提升及后续学习奠定稳妥的安排和基础。

4.进行实践操作，体验动手乐趣

实践操作有利于激发学生的想象力和创造力。学生通过动手操作，在脑海中建立起数学与图像结合的模式，深化对数学知识的理解和记忆，所以数学老师进行数学教学时要创造更多的实践机会，通过实际操作深入理解知识点，掌握学习内容[3]。

三、总结

不管怎么说教师都应该以学生为主体，一切以提高学生成绩让学生快乐学习为目的，而对于数学这种枯燥的课程，教师更应该主要教学方式，让学生愉快轻松学习，找到对数学的兴趣，从而提高数学成绩，因此，提高数学教学效率关键在于教学方法，教师应该寻找到一种最好的教学方案，提高教学质量，提高学生成绩。

参考文献：

[1]张敬迎.如何提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2015，12（9）

[2]张顶杰.探讨如何提高初中数学的教学效率[J].读与写（教育教学刊），2016，10（28）

[3]张仕安.创设情境，提高初中数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2015，07（12）

（作者单位：江西省赣州经济技术开发区凤岗中学 341000）