浅谈开展高中政治主体性教育的意义

彭明

摘要： 高中政治学科历来有教学内容枯燥、教学形式单一等诸多弊端，在开展高中政治教学活动时，高中政治教师要努力探索新的教学模式与教学策略，尽自己的最大努力来克服这些弊端，努力打造生动高效的政治课堂，探索能够提高高中生学习政治积极性与主动性的科学教学方法，以达到提高学生的政治素养的教学目标。主体性教育符合上述要求与期望，所以政治教师要尝试着展开主体教育，明确学生在学习过程中的主体地位，为打造符合主体教育理念的高中政治课堂、提高学生学习政治学科的热情而努力。

关键词： 高中政治；教学方法；因材施教；素质教育；自主探究

一、提高学生的学习积极性

在主体性教育方法下，高中政治教师所采取用的教学方法要能够激发学生学习的动机，将培养高中生自主学习、合作学习的能力作为教学工作的主要目标，让学生成为课堂的主导者，而教师的职责则从传授知识转变为引导学生自主探索、发现知识。例如在学习《神奇的货币》一课中“货币的含义”这一知识点时，教师可以引导学生结合从日常生活中的出的经验来理解货币的含义。首先，政治教师可以结合上一节学习的“商品的含义及其基本属性”中的有关知识，引导高中生得出货币的本质，即一种特殊的商品，这个结论也许有些让学习不能够接受，这时教师可以鼓励学生到市场上进行一些买卖活动，让学习在实践中自主的理解与得出“货币是一种特殊的商品”这一结论，然后，进一步得出货币的含义，即：货币是从商品中分离出来的，固定充当一般等价物的特殊商品。实践不仅能够让学生将知识与实际生活密切联系起来，还能够让高中生更加具体的理解所学知识的含义，让抽象的政治知识具体化、改变以往枯燥的学习方式，提高学生学习政治的积极性与自主性。

二、打造高效政治课堂

在高中政治的教学活动中，开展主体性教育就是确立“以学生为本”的教学思想。在教学活动中，教师要尊重学生的主体性需求与个性发展，鼓励鼓励学生之间进行合作探讨，以提高学生的学习效率，打造高效课堂。例如在学习《消费结构与恩格尔系数》时，教师可以让学生讨论恩格尔系数与家庭收支情况的关系，以及为什么恩格尔系数越大，家庭的经济情况越差，恩格尔系数越小，家庭的经济情况越好，还可以让学生试着计算自己家中的恩格尔系数。通过这些活动最后引出树立正确的消费观的重要性，教师可以结合课本内容趁机教育高中生不要攀比浪费，树立正确的价值观，让学生谨记“量入为出，适度消费”、“避免盲从，理性消费”等消费观念，让学生通过合作讨论得出《消费结构与恩格尔系数》这一节的主要知识点，加深高中生对于所学知识的记忆与理解，达到打造高效课堂的目的，并以此来提高高中生学习政治学科的积极性。

三、提高高中生的创新思维能力与社会实践能力

高中政治教学，不仅是要教授高中生有关于政治、经济等方面文化知识，更是要培养能独立思考，有创新思维能力的高素质高中生，因此，教授在教学过程中要贯彻落实主体性教育，关注高中生个性发展，教授要尽可能做到因材施教，去发现每一个学生的优点，并鼓励学生发展自身优势，提高学生的自主学习意识，让学生主动思考，自觉学习。高中政治教授应鼓励学生在政治课中进行大胆创新，如教师可以鼓励学生到讲台上来讲解课本中的某一节内容，将学习的主导权交给学生，让学生进行一些具有创造性的尝试。例如在学习《企业与劳动者》这章时，教师可以将这一章划分为若干部分，交给不同的学生来讲解，并由下面听课的同学对讲课的同学进行点评，让学生之间对于相关知识点的观点进行充分的交流与讨论。又如在学习《树立正确的择业观》的时候，教师可以让学生谈一谈自己对未来职业的构想，并说明想要从事这一职业的原因，最后由教师进行总结，并引出“树立自主择业观”、“树立职业平等观”等内容。除此之外，教师还可以带领高中生进行社会实践活动，例如学习“我国商业银行的主要业务”时，教师可以给学生布置了解当地某一商业银行开展的主要业务的课后实践作业，如存款业务、贷款业务等，并了解该银行的存款利息率、贷款利息率等等，以此促进学生收集资料，提高学生对资料进行分析的能力，与此同时，此类社会实践活动的开展还能够提高高中生的社会实践能力，提高学生学习的主动性与积极性。

四、总结

開展主体性教育要求教师明确学生在学习过程中的主体地位，清楚学生主动自主的进行学习，对于学生提高其自身的学习能力与综合素质的重要意义。在高中政治的教学活动中，教师要明确开展主体性教育对于提高高中生综合素质的重要意义，要能够设计合理的、体现高中生在学习过程中主动地位的教学方案，通过社会实践活动、学生自主探究等教学方式，使高中政治课堂更具趣味性，使政治学科的学习方式更加多样化，从而达到提高高中生自主学习政治学科的热情的教学目标。

参考文献：

[1]王国磊：《就货币与“纸币”的区别探讨金本位的回归》，学术期刊 《经济研究导刊》 2014年4期

[2]严堰玲：《探究式教学在思想政治课中的应用》，学术期刊 《科学咨询》 2010年27期

[3]王凡录：《现代主体间性教育活动要素新探》，学术期刊 《文教资料》 2016年21期

（作者单位：江西省黎川县第一中学 344600）