谈谈高中历史兴趣教学法

黄毅平

摘要： 作为一门学科来说，历史课目有着其很强的独特性。在传统的高中历史教学理念中，认为历史課目容不得一丝的趣味可言。这种死板、沉闷的课堂教学，长而久之就造成了学生们的学习兴趣下降的问题，从而我们的教学课堂效率也会随之降低，逐渐的就会形成恶性循环。在现代化的高中历史教学中，教学更加注重学生自身的发展，并且也更加注重学生们兴趣性培养。经过多年的实践工作，以及调研工作我对高中历史兴趣教学有一些自己的见解，例如要在课堂氛围、教学理念、教学内容与方式要多加以关注和革新。

关键词： 高中历史； 趣味性教学； 策略

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我相信“兴趣”将会是学生最好的老师。也就像赞科夫所说的“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”。一旦他们产生了对学习历史的兴趣之后，想必他们的积极能动性将会被极大的调动，他们将会更加愿意的去探索去尝试，这样以来我们的教学活动将会更加的高效。

作为一名高中历史教师的我，通过拜读《中学课程辅导》，本书的学案就是以“培养学生自主学习的能力，使其初步形成自主、合作、探究的意识，从而为培养学生终身学习的能力奠定坚实的基础。”为模式。通过自己的实践工作，以及各种调研工作的总结，我对高中历史兴趣教学法有一些自己的见解，接下来我就谈谈如何培养学生们的学习兴趣。

一、全面落实以学生为主体的教学理念

在传统的高中历史教学活动中，我们看到的现象往往是老师讲的“热火朝天”，学生们却是死气沉沉，教学氛围的活跃性极低。长而久之学生们也会失去学习的兴趣，并且教师也会逐渐的失去教学信心。这种传统的教学活动，往往是以教师为中心来展开的，大多的课堂时间一般都是教师们在讲授，学生们的参与性极低，所以就造成了这样的现象。

《高中历史新课程标准》中明确指出，教学理念要从以教师为主体的理念转到以学生为主体的理念上来，以学生为主体的教学理念能够很好的调动学生们的能动性，很大程度上能够锻炼他们的思维能力，并且我相信通过他们自己的不断摸索与学习，他们的学习兴趣也会随之提高。所以，我们的教学工作要切实的落实新课改下的教学理念，充分的发挥学生们的积极能动性。

二、重视课堂氛围的构建

在传统的高中历史教学理念中，人们总是认为历史科目容不得一丝的趣味性，所以长期以来我们的历史教学总是过于的“刻板”，这样以来，学生们在学习的过程中就会越来越压抑，长而久之就会产生一定的厌恶心理，并且教学氛围也会越来越差、学生上课注意力也会越来越低、学生们学习效率也会越来越低。历史的教学活动大可不必如此，相比之下积极活跃的历史课堂氛围会极大地调动学生们的学习热情。并且和谐活跃的课堂氛围可以很好的培养学生们的学习兴趣。

在我读《中学课程辅导》一书时，我就曾看过一篇《课堂教学氛围的重要性》，并且我认为很有道理。文章中认为一个和谐、活跃、快乐的课堂氛围，是一节优秀课堂的关键性因素。良好的课堂氛围不仅可以使教学活动变得更加有节奏感和更加的流畅，并且更为重要的是会给学生们一个良好的心理状态，在这种放松愉悦的心理状态下，不仅学生们的积极能动性将会被极大的提高，而且学生们的发散性思维也会被激发出来。想必在这种放松、愉快的状态下，他们的学习兴趣也将会更加容易培养。

并且通过我的总结，我认为营造一个良好的课堂氛围有两点关键性的因素，一是构建良好的师生关系。良好的师生关系是良好课堂氛围的前提，因为只有了良好的师生关系后，学生们才会在你的课堂上放的开，才会敢于去表达，这样才会有活跃的课堂氛围。二是运用适当的方式方法。例如平时我会用很多幽默性的语言来活跃课堂氛围，在学生注意力下降时我会随时提问，并且有的时候也会展开小组式合作学习。通过这些方法旨意不在他们能不能够回答上来，也不在能够解决多少问题，而是要抓住他们的注意力，让他们融入于这个活跃的学习氛围中，长而久之我相信，他们的学习兴趣就会高涨。

三、教学方法应该更加多元化

单一化、片面化的教学方法长而久之会给学生们造成“免疫”，并且有的时候也会产生一定的厌恶心理。所以，我们应该尽量的使我们的教学方法变得更加的多元化，以此来抓住学生们的兴趣点。例如我在平时常用的有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法等等。就像我在讲授近代中国经济结构的变动这部分知识时，经常把“洋务运动”这一节以辩论赛的形式来展开教学活动，如我会给学生们说：“我们展开甲午战争很大程度上没有把中国引上富强的道路上，那么是否就意味着我们展开的洋务运动就是失败的？”这时把学生们分为正反两方，接下来以辩论赛的形式来展开。例如有的同学会说

生：洋务运动的前景是非常好的，但就是没有根据中国当时特定的环境来进行。

生：但是，他对中国的军事和资本主义都产生了刺激，说明天还有一些作用的。

生：我认为洋务运动只学习到西方国家的器物层面，没有学习到其先进的政治制度。

师：不错，同学们归纳的很好。同学们说的都有一定的道理。

师：（这时教师们再把正确的结论归纳总结介讲解给学生们）中体西用的指导思想使洋务运动走向失败，而甲午战争的惨败就标志着洋务运动走向破产，甲午战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路。所以在一定程度上它是失败的。

通过这样的教学方式，就会很容易调动他们的积极性，并且他们在这种学习过程中，会更加容易产生兴趣。

参考文献：

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[3]胡小春.浅谈初中历史教材中的文献资料在教学中的作用[J].吉安师专学报（哲学社会科学），2010（09）.

[4] 余少良.谈谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].新课程学习（社会综合），2015（2）：151.

（作者单位：福建省泉州聚龙外国语学校 362000）