高中语文作文教学“路在此方”探索

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(山东聊城第二中学)

作文教学历来是高中语文教学的半壁江山，在日常的教学中占据着十分重要的地位。长期以来，高中语文教师在作文教学上进行了诸多的探索和实践，但作文教学却依然问题多多。在现行素质教育特别是创新教育的条件下，我们有必要对作文教学进行重新思考，使作文教学逐步走上正轨。下面我就对作文教学的困境与出路问题进行初步探讨。

在具体的作文教学中，老师对学生多是进行刻板的方法指导，缺乏对学生情感的引导。但现实中，学生从初中到高中一直把作文当作一件繁琐的任务来完成，缺少了兴趣的招引，写作文只是应付任务。

我认为，很长时间以来，高中作文教学都忽视了对学生认识能力的关注，与提高成绩相比，或许我们更该关注的是怎样让学生爱上写作，让写作成为学生的习惯，成为他们生命的常态。学生有所感，有所思，才能有所写。

一、沉浸浓郁、含英咀华方能笔下生辉舌灿莲花

作文能力的提高得下熏染的工夫，广东的老火靓汤须得熬制十几个小时，时间愈久却愈是醇厚。我们也常说春风化雨润物无声，所以语文老师得下这样的慢工夫。你须得用中华几千年的文化史中那些千姿百态的文学样式，那些来自异邦飘洋过海而来的新奇动人、让人耳目一新甚至目眩神迷的文学去引导学生，让他们首先知道什么是美好的，让学生爱上文学，鼓励他们去读、去仿、去品味、去感受、去沉浸其中。

很多学校都在学生课外阅读方面补充了大量材料，对此我认为应该进一步去做，要让学生会写，首先要让他们有一定的内存，而不断地读就是增加内存的好方法。这要求老师要精心选取阅读材料，并身先士卒做出表率，教给学生如何去读，如何去品味。阅读可以让学生通过和自然、社会、他人、自己对话，沟通，交流来丰富和提高自己；写作是写作者知识、情感、思想的一个熔炼、升华、倾吐的过程。它可以使学生把自己的所见所闻所感尤其是那些阅读的所得熔炼成自己的思想，生成自己的观点，生发为自己的情感。

二、冥思苦索、字斟句酌，才会文通句顺、语焉奇警

想象一下，一个不爱我们的语言文字的人怎么可能体会得出“无边落木萧萧下”的萧瑟、“日出江花红胜火”的绚烂、“长河落日圆”的阔远……我们要利用古诗、现代诗以及语言精美的散文去感染学生，让学生经过冥思苦索，字斟句酌，体会中国语言文字的特殊魅力，培养学生对语言文字的敏感。

有读须得有思，读贵有思。人是用大脑思考的动物，你真正可以记住的是经过你思考过的。所以，我们需要开发锻炼学生的思维。学生通过思考把阅读积累进行内化，这样，粒土终将成泰山，滴水也必然汇流成江河，你写作的能力必然会提升。

古人评文常取“文以意为主”，可见立意其实是决定文章优劣的重要指标。我们可以通过哲理文章的阅读让学生养成每读必有思的习惯，让学生习惯思考，爱上思考。再有就是老师有必要通过专门的思维训练让学生学会从多个角度考虑问题，避免偏执一端的盲目与片面。

三、生活写作、有序训练两相结合

生活是写作的千江活水，源清水才能流远，才能甘甜。社会的风声、雨声敲打在每个学生的心上，我们既可以让学生从社会生活中找到为文的鲜活素材，又可以通过学生写作培养学生的社会责任感，让学生能够关注自然、社会、人生、心灵，关注往古来今。生活写作对学生来说非常重要。

不可否认的是，写作能力的提高需要技巧的磨练，所以有序的作文写作训练对提高学生的写作能力至关重要。长期以来作文教学往往缺乏连续性及指导性，这其实弱化了老师在作文教学上的作用。我们可以把高中三年作为一个周期，根据学生的实际情况开发出一套完备的作文训练计划并坚持不断地实施下去。比如，我们可以根据《考试说明》对高中学生作文的要求在文体方面依次练习记叙文、议论文、说明文及常用应用文，根据作文考试的要求按基础等级从立意、真情实感、内容充实、中心明确、语言通顺、卷面规范以及发展等级从深刻、丰富、有文采、有创新等方面进行专项训练。

在具体的操作中，生活写作可以通过周记的形式进行，有序训练可以和平常的作文结合起来。需要注意的是，不可因为过分强调作文形式而出现忽略了内容这样的偏废现象。相信将生活的体验以及技巧的磨练有效地结合起来，学生一定会在写作方面有所提高。

总之，作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，切实提高学生作文水平，老师多多地写下水作文，去体会学生的写作心理，并提出有针对性的提高方法，这或许是一条有效提升作文的道路。

[1]叶圣陶语文教育论集.

[2]韦志成.作文教学论.广西教育出版社.