浅析提高音乐课堂教学的有效性

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(青岛上海路小学)

现阶段，素质教育的观念越发深入人心。广大教育工作者在注重培养学生应试成绩的同时，也开始渐渐将目光转向了学生的全面发展上。小学音乐在小学课程中虽然不是主科，但作为一门艺术教育的学科，它能够培养学生认识美、喜欢美和创造美的能力。因此，在当今时代，能够有效开展小学音乐非常重要。这不仅是当今教育的要求，也是帮助学生实现全面发展的有效途径之一。

一、当前小学音乐的教学现状

1.音乐课程不受重视

目前的小学音乐教学并不乐观。不少小学对该课程存在着不重视，甚至是忽视的现象。传统观念认为，上了好初中，才能上好高中，上了好高中，才能上好大学。当然，小学升初中大多为免试就近入学，是不需要考试的，但很多小学为了学生以后的应试发展，把大部分的精力都放在了数学和语文的教学上。更有甚者，干脆直接用语文和数学代替了正常的音乐课。此外，学校音乐教师设置的少、专业水准参差不齐，也是影响小学音乐教学的一个主要问题。不少学校的音乐教师要负责好几个班级，乃至几个年级的教学工作，这样做，直接导致的结果，就是使小学音乐的教学质量越来越低。除此之外，一些小学的音乐设备不健全，连常见的诸如手风琴、钢琴以及音响等都不具备。教师上课往往只就着教材纸上谈兵，学生可能连听都听不懂，就更不用说教学效率的问题了。

2.音乐教材的利用率不高

现在，很多小学不够重视音乐教材的使用。而且有不少学校的音乐课本是轮回利用的。换句话说，就是高年级的学生用完，低年级的学生用，低年级的学生用完再给下一届的学生，如此循环。然而，即便这样，有的学校还不能做到人手一本。这对音乐课程的有效开展是非常不利。另外，音乐教师在讲课的时候通常比较随性，因为音乐课没有什么常规意义上的考核，音乐教师往往只挑自己喜欢的或者自己认为重要的地方讲，对于那些不喜欢的或是“不重要”的内容就一笔带过，这不仅对培养学生的音乐素养毫无益处，还可能会令学生对音乐这门课程产生误解。

3.教学形式单一

很多教师在日常的教学过程中，没有做到充分尊重学生的主体性。讲课过于依赖自己的喜好，而且形式单一。教学内容，大多安排的都是学唱。即：老师唱一句，学生学一句，这样做不仅不能体现音乐课的艺术性，还大大降低了该课程的趣味性。此外，不少教师觉得小学音乐的课程就应该设计的简单明了一点，因为只有这样才能方便小学生学习。于是，在这种观念的引导下，小学音乐的教学大多没有什么新意和突破性，再加上传统教学观念的制约，使得小学音乐教学的发展一度非常缓慢。

二、提高音乐课堂教学的有效策略

1.提高对音乐课堂的认识

小学音乐课程的设立，除了要锻炼学生唱歌之外，还旨在为他们普及音乐常识。所以，广大教育工作者必须对该课程予以足够的重视，不能“偏科”，要把小学音乐放在和数学、语文一样的高度来对待。而且，在日后的教学工作中，学校还应当不断完善音乐教学的相关设施，积极建设适合展开音乐教学的学习环境。与此同时，在音乐教师的选择上，学校应本着“宁缺毋滥”的原则。因为小学音乐的学习既是学生美育教育的基础之一，也是学生全面发展所必不可少的组成部分。因此，音乐教师的选择，必须高标准，严要求。所选的音乐教师不但专业水准要高，授课水平也要好。只有这样，才能有利于提高小学音乐课堂教学的有效性。

2.充分挖掘音乐课本的潜力

音乐教师讲课虽不能照本宣科，但仍需要以音乐课本为基础，因势利导地去构想教学细节，进而吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。值得注意的是，现阶段音乐课本上的范例可能有些陈旧，但课本上的很多音乐知识和常识却不会落伍。因此，教师应对这些公理性的知识和常识进行总结和提炼，然后结合自身所学，渗透在日常的教学工作中。此外，教师还应当积极挖掘教材的内容，视情况为学生拓展一些民族音乐和民族乐器方面的内容，这在培养学生民族认同感的同时，还能弘扬中国文化。

3.让音乐课贴近于生活

音乐作为一门艺术类课程，来于生活，而高于生活。所以，这就要求，教师在教学过程中应尽量使课程设置贴近生活，积极探寻贴合小学生生活背景和经历的教学资源，并通过灵活的加工，将其应用在教学当中。比如，教师可以利用当前学生中的流行元素进行课程的情景设置，像是依据TFBOY的歌来分析背景音乐涉及到了哪几种乐器。这样的教学方式不仅能起到快速吸引学生注意力的作用，对激发学生学习音乐的热情也是大有裨益。

4.充分尊重学生在课堂上的主体地位

学生是课堂的主体，而课堂又是实现音乐教学的主阵地。因此，学生能否积极参与课堂教学将直接影响音乐课堂教学的有效性提升。音乐的存在是伟大的，在人们的日常生活中，几乎每个角落都有音乐的存在，教师不妨以此为切入点，通过引导学生去感悟生活中的音乐，进而来激发学生对音乐的热忱。此外，教师在教学过程中，应多采用启发式教学，以学生为主体，以音乐熏陶为主要教学手段，引领学生自主探究音乐的魅力。比如，在让学生欣赏《男儿当自强》时，教师可以利用网络，下载不同演奏形式的《男儿当自强》，像是小提琴版、长号版、二胡版等。不同的乐器，能给学生带来不同的听觉感受，对培养学生的音乐审美和音乐素养非常有利。

5.注重课程反馈，及时改善不足

在上完一节课后，教师一定不要忽略教学反馈的作用。俗话说的好：“发现不足，才能弥补不足。”及时获得教学反馈，不但有利于教师评测教学效果，还能帮助教师逐步完善教学上的不足。所以，在一堂课结束后，教师应该对学生的学习体验以及学习情况进行调查或者评估，然后就学生所反应出的情况进行教研和反思。具体的实现形式可以是这样：在下课前的几分钟里，教师引导学生对课上所学的内容进行回顾和整理，这在帮助学生温习课上所学的同时，还能借此看出学生对所学内容的掌握程度。除此之外，作业的设置也非常有必要。因为作业在很大程度上能反应学生的学习状况。当然，音乐作业的设置大可任性、随意一点，如教师指定一场音乐会让学生回家利用网络去听，然后要求学生在听完后分析出这场音乐会到底用了哪几种乐器。作业的提交形式可以是邮件，可以是微信，也可以在下一堂课直接口头和大家分享自己的感受。这样一来，不仅将音乐课从课堂延伸到了生活当中，还有利于培养学生自主探究、自主学习以及实践创新的能力。

三、结语

总地来说，当前的小学音乐教学还存在着不少问题。打铁还得自身硬，要想搞好小学音乐的教学工作，音乐教师必须要不断打磨自己的专业素养和授课技能，以学生为主体，注重提高音乐课堂教学的有效性。当然，除了音乐教师，有关教育部门和学校还应当积极给予足够的支持和配合。小学音乐是学生美育教育的基础，因此，广大教育工作者一定要予以足够的重视。

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