小说阅读教学问题分析及对策

周大增 程晓瑛

在初中语文教学中，阅读占据了极大的部分，而且随着新课改的进行，阅读所占的比重越来越大。小说单元一直是初中语文课本中的重要单元，但是很多学生会认为小说不好学，很多老师也没有真正地重视小说阅读的教学，这两个方面的因素导致学生对小说的兴趣下降，影响了学生的学习积极性。在此笔者针对初中小说阅读教学中的一些问题进行了分析，并提出了一些相应的对策。

小说是受学生喜爱的文学体裁之一，小说也一直在初中语文课本中占据着重要的位置，但是很多学生在进行小说阅读时往往只停留于文字表面，更多的是“看一个热闹”，并没有从更深层次上去理解小说，体会小说的真正魅力。有些教师在小说阅读教学的过程中也存在着不同的问题，总结下来主要有以下几点。

一、没有真正地重视“小说”与“小说”教学

这种不重视体现在学生和老师两个方面。小说的考试考察点不像古诗词那样，只要背会就能得分，相反，在考试中出现的小说基本都不会是我们学过的原文。从学生角度上来说，有的学生可能会认为“反正我学了这篇小说，考试中也不会考”，这就反映出这类学生有很强的应试心理；从老师角度上来说，有些老师在进行小说阅读教学时只是简单地让学生了解一下小说情节，并没有深入、细致地分析，学生对于小说的相关知识一知半解，或者只是学会了一篇小说，没有形成真正的分析能力，自然也就无法将这种能力应用于其他小说。

二、学生没有良好的阅读习惯

作为课堂的主体，学生才是课堂的主人，教师只是对学生起到督促与引导作用。学生的反应和表现直接影响到一节课是否高效。但是就目前的情况来看，学生的阅读习惯存在着很大的差异性：有的学生坚持每天阅读，保持着相当大的阅读量；有的学生却基本只看课本，课余生活全部围绕着数理化在转。这种两极发展的习惯会给小说阅读教学带来一定程度的影响。

三、教师教学模式陈旧

新课改要求改变传统的教学模式，但是新课改的要求并没有完全落实到实际教学的过程中。由于受到种种条件的限制，在中学语文的教学课堂上还是以老师讲授式为主，学生只是被动地接受知识，学生的积极性无法发挥。在上完课之后，老师会布置一些任务，诸如死记硬背之类的。这就更导致了学生会渐渐认为语文不过就是“死记硬背”，也就造成了学生观念上的错误。

四、教师教学方法不正确

小说的情节有很强的趣味性，但是想要讲好小说却不简单。在现在的一些课堂中，很多语文教师在进行小说阅读教学之前并没有进行充分的准备，只是对小说情节进行讲解，也并没有制定正确、合理的教学目标。没有教学目标的指导，教学是无目的的、盲目的。

很多初中语文教师在进行小说阅读教学时仅仅局限于课本上的小说，没有进行拓展。这种不正确的教学方法会影响学生学习小说的效果，由于学生自身经验的限制，他们并不知道怎么进行更多的小说阅读，教师若是不对此加以指导，学生轻则不进行课外小说阅读，更有甚者可能阅读了错误的小说，影响学生价值观与人生观的养成。

针对以上初中语文小说阅读教学中的问题，结合新课改的要求和个人的相关经验，提出以下相应的解决对策。

首先，要从心理上重视小说。

小说的魅力在于作者通过讲述故事让我们了解某个时代，包括时代的环境、时代的人物以及人物之间错综复杂的关系。对初中生来说，受到自身阅读能力的制约，小说更能吸引初中生。这是小说具备的一大优势。我们应该充分重视小说，无论是学生还是教师。

其次，教师要培养学生养成良好的阅读习惯。

教师在学生养成良好阅读习惯的过程中应该发挥作用，督促学生。比如，有些学生在阅读时看一遍题目再看一遍原文就认为是理解了文章大意，但是这是不对的，老师应该告诉学生做题不是我们学习的目的，不要为了做题而阅读；有些学生阅读时囫囵吞枣，有些却极为精细地阅读，教师在这时候就应该告诉学生精读与略读的区别，让学生学会在不同类型的小说中采取不同的阅读方法。

再次，教师要改变教学模式。

要符合新课改的要求，教师要从心里认识到学生才是课堂的主体，要让学生充分发挥积极性。这种改变首先要体现在讲课方式上。改变原有的讲授式课堂教学方式，让学生积极地参与课堂，甚至是可以让学生来讲课。在这种方式下，看似老师是轻松了，其实是需要老师付出更大的精力去准备课堂，准备好学生在讲课中可能遇到的问题并及时答疑。

最后，教师要采用正确的教学方法。

教师在教学中必须明确小说阅读教学中的教学目标，这样才能达到理想的教学效果，不局限于课堂小说还要进行适度的拓展。教师在讲课时可以结合课外内容进行小说阅读教学，也可以给同学们推荐适合的课外小说读物，这些都有利于小说阅读教学。

综合以上，我们可以看出小说阅读教学在初中语文教学中十分的重要。但是在实际教学中出现的问题需要我们制定相应的措施去解决。新课改要求学生的主体作用必须得到体现，教师要尊重学生，要提升自己的课堂教学能力。无论如何，教师都应该时刻谨记自己教书育人的职责，切记为学生终身发展着想。