打造高效课堂离不开“六个精心”

丁 贵

一、打造高效课堂离不开精心研读《语文新课程标准》

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”从中可以看出，《义务教育语文课程标准》是广大语文教师进行语文教学的行动指南，也是语文教师打造高效课堂的第一步。因此，广大语文教师要精心研读《义务教育语文课程标准》，从中了解掌握语文课程的基本理念、语文课程的总体设计思路、语文课程的总体设计目标及阶段目标，并在教学中不断实践，为打造中学语文高效课堂打好基础。

二、打造高效课堂离不开精心设计课堂导入

我们常说“良好的开端是成功的一半”，因此，上好中学语文课就要从课堂导入开始，针对不同的语文课文采取不同的导入方式。在学习朱自清的《春》时，我们可以通过歌曲《春天在哪里》导入。接下来老师说“春天是美好的，春天是一幅画卷，今天我们一起看看文学大家朱自清笔下的春天是怎样的？”这样就使学生对本课的学习产生了浓厚的兴趣，为打造高效课堂打好了基础。在学习《济南的冬天》时，我们可以进行对比导入。《春》给我们描写的是春天的美景，它是那样的招人喜欢，那么老舍先生笔下的冬天又是一种怎样的情景呢？我们一起学习《济南的冬天》。这种有鲜明对比的导入，学生会产生极大的学习兴趣。此外，还可以采取讲故事、猜谜语、朗诵美文、做游戏等方式导入，但不论哪种导入方式，我们都要进行精心设计，都要认真走好打造语文高效课堂第一步。

三、打造高效课堂离不开精心设计教学流程

时下，高效课堂教学模式层出不穷，如昌乐二中——“271高效课堂”模式、洋思中学“先学后教、当堂训练”高效课堂、云州一中的35+10课堂循环模式、361高效课堂等，其基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”，以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。教育家奥苏伯尔说：“根据实际情况组织教学，这是教学的最高原则。”因此，中学语文教师要想打造语文高效课堂，就要认真研读并学习高效课堂教学模式，深入领会其中的教学思想和理念，积极汲取有益的养分，而不是照搬照抄所谓的模式。在此基础上，中学语文教师要结合自身教学实际，从最初的“读一读”“想一想”“说一说”“练一练”到后来的自主学习、导学达标、成果检验几个方面精心设计属于自己的课堂教学流程，并不断地实践反思和完善，从而为打造中学语文高效课堂打好基础。

四、打造高效课堂离不开精心设计师生活动

《义务教育语文课程标准》指出，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。作为学习活动组织者和引导者的语文教师，要在教学中精心设计好师生活动，它是师生间共同交流，共同学习，共同探索，让学生在快乐中获取知识的过程。语文教师要精心设计活动使学生参与积极性高，参与面广，最终使活动收到好的效果，进而为打造中学语文高效课堂打好基础。如在学习《背影》时，为了让学生体会父子间的深挚感情，教师设计活动，让学生朗读并做出父亲爬月台买橘子时的动作，学生读得很投入，做得很“努力”，真挚的感情不觉间就体会了，课堂教学自然就收到了好的效果。

五、打造高效课堂离不开精心使用语文资源

在语文课堂上，教科书、教学挂图、工具书、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、戏剧表演，图书馆、博物馆、展览馆、布告栏、各种标牌广告等都可以成为语文课程资源。因此，打造中学语文高效课堂离不开精心使用语文资源，要在课前充分挖掘语文课程资源，并精心选取与所授篇目密切相关的资源。如学习《中国恢复对香港行使主权，江泽民宣告香港进入新时代》，学生知道了1997年7月1日零时零分，五星红旗在香港升起，米字旗在几秒钟前降下。从这一刻起，中国恢复对香港行使主权，英国在香港长达156年的殖民统治宣告终结。此时语文教师就要考虑课内与课外相结合，充分利用网络资源，选取与香港相关的新闻进行拓展学习，由于与“今天”很接近，因而学生兴趣很高，课堂教学达到了预期的目的。

六、打造高效课堂离不开精心使用多媒体

新课程改革下的中学语文课堂发生着巨大的变化，其中语文课堂教学工具也发生了变化，由原来的粉笔和黑板变成了现在的多媒体辅助教学。多媒体以其声音、图形、动画的优势，大大提高了课堂教学的效率。语文教师要在教学中精心设计，恰当使用使用多媒体，就能为打造中学语文高效课堂打好基础。在学习《草原散章》时，教师精选与草原密切相关的美景，有小草、白云、野花、羊群、骏马等，通过多媒体展现出来，充分调动学生的感官，给学生以美感，从而调动学生学习的积极性，进而获得课堂教学效率最大化。

综上所述，打造中学语文高效课堂离不开教师的精心设计与充分准备。我们语文教师要在自己的教学中不断实践、反思与完善，以便使语文课堂教学真正达到高效。