试析夯实大阅读：提高小学生语文素养

◆崔凤娟

(山东省枣庄市薛城区临山小学)

为了能全面提高小学生的语文素养，各学校积极创设文化氛围，营造书香校园，增强文化底蕴，来形成本校的特色教育。我们临山小学实施“美读美写工程”，为了方便学生借阅，每班还设立了连廊书橱，这也成了我校一道靓丽的风景线。学校提供的大阅读平台，怎样才能利用好？在不加重学生学业负担的情况下，如何把语文课内阅读与课外阅读整合起来加大学生课外阅读量，让全体学生都能多读书，读好书？这也是每个语文老师都在思考的问题。结合近几年的工作，谈谈自己在夯实课外阅读提高小学生语文素养方面的一些做法。

一、利用好校本课程

自2006年起，我校就开始实施“美读美写工程”，把经典古诗文诵读、现代文阅读和写字设为校本课程。“四书五经”“和诸子百家”的经典名篇已编入我校校本教材，根据学生年龄段特点，分年级编写了六册《国学经典》，每年级一册。国学经典诵读在素质教育中有着独特的魅力，它不仅增长学生才智、陶冶学生性情，还能对学生进行道德品质教育。以一年级为例，一年级的孩子一学年以背诵《弟子规》《三字经》为主。《弟子规》《三字经》是古代文学的经典丛书，是人类智慧的源泉，蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏。背诵这些永恒的经典名篇，会对他们一生产生极其重大的影响。因此我把诵读《国学经典》作为培养学生语文素养的第一步。每天7:50我会和学生一起簇拥着先贤圣哲，聆听着至理名言，触摸着中华民族丰厚的文化积淀。保障好每天10分钟古诗文诵读时间，足以让懵懵懂懂的孩子知道如何孝敬父母、尊敬长辈、讲究信用……漫步教室走廊，你会被那朗朗的诵读声所吸引，那种童声古韵，让人驻步，使人流连。

二、不忽视地方课程

《传统文化》是山东省开设的地方课程之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪有不可忽视的作用。引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。因此，可以把学习《传统文化》作为培养学生语文素养的第二步。有一次在上区里的公开课，是欣赏诵读李商隐的《无题》诗。这首诗写爱情心理，作者在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神。学生在一曲《昭君怨》的配乐中诵读：相见时难别亦难，东风无力百花残……深沉的感叹，别离的苦痛同学们读得入情入境。还有一次是欣赏诵读诸葛亮的《诫子书》。依稀记得开场白：中国是一个有着五千年历史的文明古国，在它源远流长的历史长河中出现过不少光耀千古的巨人，诸葛亮就是其中一颗璀璨的明珠。说说你心中的诸葛亮是什么样子的？(才华横溢、足智多谋、军事家、政治家)的确，诸葛亮知天下，擅谋略，这在他对儿子的教育中也可见一斑，今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。一堂课学生不仅诵读了诫子书，还以“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”作为了自己的座右铭。

三、上好大阅读课

学校为师生提供了两个大阅览室，每个阅览室的图书是根据学生年龄特点配备的，老师每周都可以带着学生到阅览室上课。因此，让学生走出课本，进行课外大阅读和做好阅读积累作为培养学生语文素养的第三步。在大阅读课上，可以选择各类文章引导并指导学生进行阅读，教他们如何做笔记，培养他们养成不动笔墨不读书的习惯。有的学生不仅摘抄了好词佳句、精彩片段，还配上了精美的图画，一本本读书笔记，承载着一个个丰富多彩的世界。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句。为了调动学生课外阅读的积极性，也可以经常利用课前3分钟进行词语接龙，妙词佳句诵读比赛等活动。学生的才华得到了肯定，读书、积累的欲望才更加强烈。

四、做好图书室借阅工作

图书室是学校的一个重要组成部分，是学生课外阅读的主要场所，也是学校实施素质教育的第二课堂。因此，可以把借阅图书作为培养学生语文素养的第四步。那么，如何提高学生的借阅率呢？教师可以经常到图书室借阅一些学生比较感兴趣的图书在班级内范读。当读到《木偶奇遇记》里皮诺曹掉进一只大鲸鱼的腹中的时候，学生正听得津津有味，这时候便戛然而止，学生读书的欲望马上被勾起，于是告诉他们这些书在图书室都能借阅到，学生们便会争先恐后的去图书室借阅。也可以把推荐的书目打到屏幕上，哪一组的同学上课表现好了，下课的时候就可以去借阅，能第一批去借阅的同学，总是雄赳赳气昂昂地走出教室，羡煞了其他的同学。现在每学一课，都可以拓展一些相关书籍，大大增加他们的知识面。比如，在学习《在大海中永生》一文时，学生对邓小平的认识还是比较少，课前推荐学生去图书室借阅关于邓小平小时候故事的书籍。通过读课外书，学生了解到邓小平从小就是一个心地善良的孩子，特别关心穷苦孩子。所以在读到“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”这一句时，学生饱含深情，眼神中充满对邓小平的爱戴、崇敬之情。看来只有激发学生的阅读兴趣，才能提高学生的阅读能力，写作能力，才能全面促进语文教学。

五、大力提倡亲子阅读活动

学校为学生提供了一个书香校园，让每一位学生都能随时拿起一本书，畅游在知识的海洋中。其实家长也可以为孩子营造一个书香家庭，一个简易的书橱，一个温馨的角落。当孩子读书的时候，我们可以关掉电视机，放下手机，安安静静的陪着孩子读一会书。这样既为孩子营造了读书氛围，也为孩子做出了榜样。当然每个家庭的文化底蕴不同，选择的书目也可以不同。我们可以读一读关于家庭保健的书，菜谱，手工制作，生活小常识等杂志类的书；也可以和孩子共读一本书，一起讨论故事情节，说说对故事中人物的不同看法。特别是像《水浒》《三国演义》之类的名著，里面有很多的生僻字，不理解的词，这更需要家长的配合，一起查字典，一起查阅相关资料，这样孩子读起来兴趣会更浓，父母和孩子间的感情也会更深。这学期，我班殷煜翔同学评为区级书香少年，并授予他们一家书香家庭称号。学校每学期都有必读书目的读后感征文活动，书海泛舟手抄报评比等活动。父母是孩子的第一任老师，如果你能让阅读伴随着孩子一起成长，这是多么有意义的一件事。

著名学者朱永新先生说：“我们一直认为阅读问题是中华民族面临的最严重的问题之一。如果不再重视阅读，再不建书香校园，进而推动书香社会，我们这个民族的前途和命运就是值得担忧的。”的确，从大处着眼，阅读关系到未来国家的竞争力；从小处看，阅读是一个生命健康成长不可缺少的要素。而语文素养形成的过程又是一个养成的过程，我们理应抓住孩子的记忆黄金期，读千古美文颂历代华章。最是书香能致远 腹有诗书气自华，在临山小学的特色教育下，在老师的精心引导下，孩子们坚持不懈博览群书，一定能提高语文素养。

参考文献：

[1]崔峦.小学语文教学论.中国人民大学出版社.

[2]江瑞相.浅谈小学语文阅读教学中的探究及反思[J].科学大众，2007.

[3]窦桂梅.优秀小学语文教师一定要知道的一件事.中国青年出版社，2007.

[4]方智范.语文教育与文学素养[M].广东教育出版社，2005.