试谈多媒体在小学语文识字教学中的运用

◆贺冬梅

(山东省济宁市东门大街小学)

在小学语文教学的过程中，计算机多媒体课件的应用能够有效的调动学生学习的积极性，转变由于学生学习注意力不集中等问题带来的不良影响，对于提高小学语文教学的效率具有重要的意义。识字教学是语文教学的基础和关键，在学习的过程中借助于多媒体课件能够以一种多样化、趣味化的形式将汉字呈现在小学生面前，对于激发小学生的好奇心，提高学生在教学中的主体地位具有重要的意义。

一、多媒体技术在小学语文识字教学应用的基础

多媒体技术能够在教学中得到有效的推广，主要的原因在于借助于计算机技术将图形、文字、图像以及声音、动画的等信息形式进行综合处理，转变当前教学形式较为单一的问题，还能够丰富教学内容。语文作为一门基础性的学科，是将语言与文化、文学的综合起来进行教学的活动，在语文教学的过程中不仅是要教师教授学生语文相关的知识，还要帮助学生形成语文学习的能力。所谓语文学习的能力是学习其他学科和科学的基础，是在社会生活中人们交流思想的重要工具，具有工具性与人文性的统一特点。由于小学生处于人生发展的起始阶段，对于语文知识的学习缺乏一定的兴趣，而借助于计算机多媒体的形式，能够将原本枯燥无味的识字学习过程中转化为一种趣味性的活动，对于学生增强对语文中汉字的识别、掌握，具有较好的效果。

二、多媒体技术在小学语文识字教学中应用的策略

由于多媒体技术的应用范围不断增加，教师在教学的过程中使用多媒体技术的频率也是在不断的提升。但是，对于如何在识字教学中应用多媒体技术，提高识字教学的效率，优化识字教学的课件设计仍是需要不断地变革，才能够实现识字教学效率的进一步提升。因此，本文深入实际研究，提出以下具有针对性的策略。

1.创设标准化识字教学的情境。在小学语文教学的过程中，语文教学效率的高低会对学生今后的学习和发展产生较大的影响，通过多媒体课件进行识字教学课程，可以增强学生对于语文汉字知识学习的兴趣。因此，教师在借助多媒体课件进行设计的过程中，可以使用网络资源搜索识字教学中的正确读音，并将其音频文件进行处理，优化，确保能够在课堂教学的过程中有效使用。不仅如此，单纯的识字教学在一定时间内还可以吸引学生学习的兴趣，但是，长久来看小学生对于这种教学形式的兴趣点会呈现出一个下降的趋势。因此，小学语文教师可以创设一定的游戏情境，让小学生参与到识字教学中来，转变过去单纯的教师教学，学生学习识字的问题，这样不仅是能够提高多媒体应用的效率，还可以让学生以游戏的方式进行识字教学，不仅是可以将识字教学中的重点内容强性的教学，还可以激发学生之间的竞争意识，对于识字教学效率的提升，具有重要的意义。

2.动画演示正确的汉字书写环节。我国的汉字不仅是拥有着优美的外形，还有着相应的读音和结构。小学语文教师在汉字拼读结束之后，就是要指导学生根据汉字的结构指导学生的书写。汉字的结构不仅是有着上下结构，还有左右结构，在识字教学的过程中，教师可以应用多媒体课件，让一个个的汉字“活”起来，在田字格中正确的展示汉字每一个结构应该所处的位置。在应用多媒体教学的过程中，教师还可以应用多媒体课件随机的呈现出一些汉字，让学生找出每一个汉字的结构、偏旁等，并在田字格中示范出来，之后教师再让汉字的每一个部分开始“舞动”起来，让学生自己校正自己汉字书写中存在的问题。距离来说，在人教版四年级上册《观潮》一课教学的过程中，教师可以让学生对其中的生字词进行辨析，尤其是一些比较复杂的汉字进行书写。之后，教师将该课文中的生字词的进行展示，让学生感受课文中每一个汉字书写的顺序，正确地领会汉字书写的艺术。

三、结论

随着时代的发展，在我国小学语文教学的过程中，对于多媒体技术的应用范围不断提升。但是，需要注意到的一点是，不同的多媒体有着不同的功能，教师在应用多媒体技术之前，需要对识字教学课程中的重点和难点内容进行分析，之后根据其实际情况选择合适的多媒体，只有这样才能够实现借助于多媒体技术提高识字教学效率的目的。另外，多媒体技术只是教学的手段之一，教师在应用的过程中应该准确地把握应用的度，避免过度依赖多媒体的问题。