计算机辅助小学语文教学的实践与思考

计算机在教育领域的应用已有很长时间，加上多媒体技术、网络通讯技术的快速发展，使得计算机辅助教学已经成为现代化教育的重要手段，其优势十分明显。在小学语文教学中，通过计算机辅助教学，能使课堂教学过程得到优化，从而提高教学质量。

一、计算机辅助教学概述

计算机辅助教学是伴随着计算机技术的发展而产生的，其简称是CAI，是将计算机技术应用到教育领域的新型教育手段。在小学语文教学中，通过计算机辅助教学能够将教学所需的语言、文字、图形等根据实际的教学要求进行组合，并将组合后的内容通过大屏幕呈现出来。与此同时，还能进行各种人机交互式操作，为学生营造良好的学习情境，从而辅助教师完成整个教学活动，实现相关的教学目标。计算机辅助教学能够显示多种媒体信息，并具有非线性的信息组织结构。与传统的教学方式相比，计算机辅助教学能够将抽象的知识形象地表达出来，使学生受到多重信息的刺激，从而达到更好的教学效果。计算机辅助教学有多种模式，除课堂辅助和个别辅助外，还有操练、模拟、游戏等模式，教师可根据实际的教学需求，合理选择计算机辅助教学模式。

二、小学语文计算机辅助教学的意义

1.有利于激发学生对语文的学习兴趣

在以往的小学语文教学中，教师往往只关注向学生传授语文知识，并会尽可能在有限的课堂时间内向学生多传授一些知识。但是，这种灌输式的教学模式容易造成学生的逆反心理，会导致学生失去对语文的兴趣。计算机辅助教学的资源十分丰富，教师可将这些资源充分利用起来，增添课堂的趣味性，从而将学生对语文的兴趣激发出来。例如，在进行《晏子使楚》一课的教学中，教师可以通过计算机播放网络中与之相关的各种视频，如“晏子使楚”的动画故事视频、“晏子使楚”课本剧等，通过动态的画面、搞笑的对话等既能让学生学习到“晏子使楚”这个故事中的相关知识，又能调动学生的学习兴趣，强化学生对课文的记忆和理解，从而构建高效的语文课堂。

2.有利于扩展学生的语文学习途径

在传统的小学语文教学中，学生学习语文知识的主要途径是语文课堂以及一些课外书籍，学习途径比较局限。在计算机辅助教学模式下，学生可以将网络中丰富的学习资源利用起来，拓展自己的视野，丰富自身的知识储备，从而提高小学生的语文学习质量。例如，在《将相和》一课的教学中，学生只需要在百度中输入“将相和”，就可以获取许多信息。在百度百科中，学生会了解到关于《将相和》的故事简介、对文中几个人物品质的评价以及课文的译文和相关成语的典故等。同时，学生还可以从网络中了解到《将相和》作者司马迁的相关信息以及战国七雄、赵国灭亡、和氏璧的相关信息等。而在百度的图片、视频板块，还能够搜索到许多关于“将相和”的图片信息和视频信息。通过这些网络学习资源，不仅能够帮助学生全面学习《将相和》这篇课文，强化学生对课文的理解，还能够使学生的自主学习能力得到有效锻炼。

三、计算机辅助小学语文教学的现状

1.教学效果不理想

在小学语文教学中，计算机是一种非常重要的教学媒体，也是现代化的辅助教学工具，能够帮助教师更好地完成教学活动。在计算机辅助教学模式下，能够将复杂的知识简单化，使学生更好地理解并掌握教学内容，还能丰富小学语文课堂教学模式。但是，在对计算机进行实际应用时，却往往达不到理想的应用效果。例如，有的教师在利用计算机辅助教学时，不愿意花太多的时间和精力制作课件，很多时候是直接从网络中下载课件，或者直接按照教材中的内容顺序呈现，将其中的内容搬到大屏幕上。由于教学内容没有经过教师的精心筛选和设计，导致学生感受不到课堂的特别之处，容易降低学生对语文的学习兴趣。以《金钱的魔力》一课的教学为例，只要在百度上输入“金钱的魔力”，就可以找到不同版本的课件和教学设计方案。如果直接采用这些现成的资源，会造成其中的内容与教师的教学思路不符，从而在教学过程中出现一些矛盾，给学生造成困扰，不利于学生的进步。

2.阻碍学生的思维发展

虽然计算机辅助教学具有形象、直观的优势，但如果对这些优势利用不当，就会阻碍学生思维的发展。例如，在上述《金钱的魔力》一课的教学中，对于“蹩脚”“通融”“刻薄”“武断”等新词语的讲解，教师直接通过大屏幕将这些词语的解释呈现出来，如“蹩脚”可以指质量不好或者本领不强，“通融”是指变通办法，给人方便等，这就会剥夺学生自主思考的机会。语文学习本身就是一个不断交流的过程，有的问题需要学生课前相互探讨，让学生体验获得答案的过程，才能使学生对问题留有更深的印象，并使学生对课文有更深入的理解。然而，有的教师在计算机辅助教学中，纯粹将计算机作为呈现知识的工具，而没有根据实际的教学情况以及学生的认知规律等对计算机技术进行灵活地运用。在这样的情况下，学生就无法体会到探究的乐趣，也会减少学生独立思考的时间，对于提升小学生的语文素养会产生不利的影响。因此，在实际教学过程中，教师还需要全面规划教学过程，将计算机辅助教学的优势充分利用起来，促进学生的思维发展。

四、小学语文计算机辅助教学的实践

1.利用计算机辅助教学突破语文学习中的时空局限

在小学语文教材中，有许多关于写景的文章，文章中为学生呈现的一幅幅美景学生都无法亲眼看到，这不免会影响到学生对课文的理解。通过计算机辅助教学这些问题能够得到有效的解决，学生在课堂上就能够欣赏到全国各地乃至全世界的美景，从而给学生带来真切的感受，如身临其境般体验到课文中的美。例如，在《记金华的双龙洞》的教学中，教师就可以通过计算机为学生呈现文中的相关画面，以帮助学生对双龙洞形成直观的认识。如“在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。”“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。”由于学生没有亲眼见过这些场景，所以无论教师怎样描述，学生的印象都会比较模糊。因此，在讲解到课文的这些部分时，教师就可以借助大屏幕将双龙洞洞口、外洞等的景象展示出来，使学生能够一目了然，还能给学生留下更加深刻的印象。学生在课堂以外，也可以自己上网了解这些信息，从而使学生的学习不再受到时空的限制。

2.利用计算机辅助教学增加小学语文课堂容量

计算机媒体能够快速地传递信息，其在单位时间内能够传递大量的信息。所以，在小学语文教学中利用计算机辅助教学时，教师只要在课前设计好教学方案，将相关的教学内容制作成图片、视频等，在上课时利用计算机将这些内容展示在学生面前，并灵活地对这些教学资源进行调整使用，就可以节约大量的板书时间，并增加课堂容量。例如，在《夜莺的歌声》一课的教学中，教师可将教学内容制作成课件。在课件的一开始呈现一张战争年代孩子们的生活图片，以此导引课文。然后，课件展示的是德国法西斯在占领欧洲许多国家之后的地图、进攻苏联时的地图、战争图片等，引出课文的写作背景。接下来，教师再对课文进行讲解，在相关的地方还可以插入一些超链接，点开链接就可以让学生看到对应网页中的内容，利用这些内容对课文进行补充，如关于二战的相关故事、图片、视频等，都可以根据实际的教学需要用于充实课堂，扩大课堂信息容量。

3.利用计算机辅助教学更好地突出教学重难点

在每篇课文的学习中，都会有一些重点知识和难点知识，而学生在理解重难点知识时，往往会比较困难。所以，在实际的教学中，教师可借助计算机辅助教学将难点知识简单化，并引导学生自己解决问题，在帮助学生突破重难点的同时，将学生的主体地位体现出来。例如，在《一个中国孩子的呼声》的教学中，其中的难点是要让学生认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和谐之花’，树立维护和平的观念。”为使学生理解这一点，教师就可以通过计算机辅助教学为学生展示一些军事方面的新闻，让学生感受到在其生活的和平环境中，世界各地仍然有战争，仍然有许多孩子每天生活在水深火热中，随时都可能失去自己的亲人，无法在安定的环境中生活和学习，让学生感受到和平的可贵，强化学生的和平意识。

五、结语

计算机在小学语文教学中的运用可以起到辅助教学的作用，也有利于激发学生对语文的学习兴趣，扩展学生的语文学习途径。因此，在实际的教学过程中，教师可利用计算机设计教程、课件等以辅助教学、突破语文学习中的时空局限、增加课堂容量，并更好地突出教学重难点，从而提高小学语文教学质量促进学生的进步。