“意见领袖”视角下的新时代高校育人方式创新研究

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(兰州理工大学 马克思主义学院， 甘肃 兰州 730050)

引言

马克思主义认为：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”〔1〕任何一个时代的人都不可避免地会带有那个时代的烙印。立足新时代的今天，习近平强调，做好新形势下宣传思想工作，必须自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务〔2〕。高校思想政治工作要增强社会主义意识形态的凝聚力，就必须科学合理地利用网络传播手段，使网络这一最大变量成为思想政治教育事业的最大增量。新时代青年已经步入了崭新的网络时代，新媒体为大学生提供了敢于秀出自我的大舞台，而作为人气十足的意见领袖就成为新一代学生群体最为响亮的发声代表。党的十九大报告提出的“善于运用互联网技术和信息化手段开展工作”〔3〕这一思想，那么，对于新时代高校思想政治教育工作而言，就必须要利用好意见领袖这一重要育人工具，凭借新媒体来发挥意见领袖的独特优势，旨在构建更加科学高效的思想政治教育育人形式，切实为高校思想政治教育工作增添时代新底色。

一、大学生意见领袖的特点

(一)一级传播便捷化，意见领袖与媒体角色的重叠

传播学中“两级传播”理论将意见领袖定义为：“意见通常从广播和印刷媒介流向意见领袖，再从意见领袖流向人群中不太活跃的部分。”〔4〕可见意见领袖在媒介传播过程中主要扮演着信息“中转站”的角色。相较于传统媒介传播而言，新媒体的出现让广大受众眼前一亮，新媒体凭借其特有的交互性使得受众可以成为信息的首发者，所以，“信息源”式的意见领袖由此应运而生。近年来，从各类微博大V、人气达人，到资深博主、当红主播中不难发现各领域意见领袖群体不断萌生，并迅速兴盛起来。新时代意见领袖成为网络中最有力的“传播影响力”，以“新媒体意见领袖——受众”的传播方式逐渐替代了传统的“两级传播”，转为“一级传播”新模式。由此可见，新时代的意见领袖逐渐与媒体的角色重叠，这一模式的转变无疑使得意见领袖传播方式更加高效化与便捷化。所以，当我们以高校思想政治教育为视角时，如果要用好意见领袖这把钥匙，应通过合理的育人方式最大程度地将大学生的主体意识调动起来，激发学生受众群体的主观能动性，用“润物细无声”的方式去打开学生心中的门，使得思想政治教育的效果能够有效地进入头脑、进入心田、进入生活。最重要的是思想政治教育工作者要善于借助新媒体从根本上改变学生的认知与接受方式，用心把教育内容“配送”给学生受众，从真正意义上切实提升思想政治教育的时效性。

(二)互动交流双向化，意见领袖拉近双方心的距离

随着互联网Web2.0时代到来，互联网的快速发展改变着社会的方方面面。在教育领域，互联网也打破了传统意义上的教学沟通模式，使得教育信息的传播不再是单向灌输的过程。新时代高校思想政治教育同样也更希望凭借互联网的力量使得教育双方能达到“共鸣”“共进”“共通”的自然互动模式，通过双向化交流，使得最新的理论与成果更快更好地“飞入寻常百姓家”，更好地发挥“心与心沟通”的作用。新时代的今天，大学生网络意见领袖充当了学生参与学校管理的“传话筒”和“助推器”，一方面他们利用网络媒介积极关注学校的改革发展情况，并利用网络平台及时宣传学校取得的突破性成果和重大成就，客观上对学校知名度的扩大和社会影响力的提升发挥着积极作用；另一方面，他们通过“网络发起”等方式有效征集广大学生群体对学校教育教学管理等方面工作的建议和意见，把学生在现实环境中“不敢说”或“不愿说”的内容通过网络进行匿名征集，真正从学生需求和发展的角度为学校建设提供参考性建议〔5〕。那么，对于新时代思想政治教育而言，必须“借力”于意见领袖这一独特优势，打破传统教育桎梏，在“互联网+”时代顺势而上，利用意见领袖并在新媒体的“助力”下积极与广大学生交流，多方位主动融入学生，与他们平等地交换意见，消除受众的心理距离，使得思想政治教育内容能够被更多受众所理解与接受，从根本上将教育目标以“求量”转为“求质”，为新时代思想政治教育提供新思路新方法。

(三)摆脱圈层化现象，打破主客体间信息交互屏障

2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上再次强调：“要根据不同网络平台、不同网络社群的特点制定专门的思想政治工作方案，形成有的放矢的新媒体矩阵。要跳出高校看高校，运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，使思想政治工作联网上线，增强时代感和吸引力”〔6〕。新时代大学生无疑是网络时代下的受益者，广大学生受众可以不受时间与空间的限制随时随地获取自己所需要的信息，但互联网是一把双刃剑，它所带来的危害同样也是毋庸讳言的，其中网络中“圈层化”的现象就是最为突出的问题之一。“圈层化”现象主要表现为：信息双方获取不对称、思维方式刻板化、价值认同固定化、主流声音无法有效传播等。在高校思想政治教育过程中主要表现为主客体间产生的交流屏障阻碍了互动双方的信息获取通道，使得思想政治教育有效性得不到充分发挥。所以，新时代思想政治教育要想走出这一困境，最为重要的就是要借助意见领袖这一桥梁，利用意见领袖来充当教育双方交流的“纽带”，使教育双方能够相互沟通，达到即时交流的思想状态。与此同时，高校更要努力培养思想政治教育专业化“大V”“思政达人”等人才,积极主动构建交流平台，打破高校思想政治教育“圈层化”怪圈，构建新时代高校“大思政”新格局，全力以赴营造思想政治教育新气象。

(四)议题方式趣味化，花样呈现方式吸引受众眼球

由于亲身感受到社会主义现代化建设的伟大成就，“90后”大学生中的绝大多数人思想活跃、朝气蓬勃、爱憎分明、时代感强〔7〕。作为与互联网共同成长的网络原住民，“90后”大学生往往留有着这个时代的专属烙印，即“网络化”特征，“90后”大学生对于网络上出现的新鲜事物具有高度的关注度与好奇心，他们并不满足于通过传统的文字、照片、视频来获取信息，更加热衷于在QQ空间、微信、微博、各种短视频社交平台上来认识世界，获取更多知识。现如今，以互联网为依托的“直播”风头正劲，由此催生的“网络红人”以井喷式的方式呈现在各大媒体平台，并迅速获得广大网络受众的关注。就拿网络红人“papi酱”来讲，在“papi酱”本人制作的短视频作品中我们不难发现她的作品多是以搞笑、幽默的方式来呈现的，正是因为她的作品多是利用花样有趣的呈现方式，并主张崇尚真实、摒弃虚伪、倡导个体自由的观念，所以受到不少年轻受众的追捧。再如，近年来，《马克思是九零后》《马哲有点甜》等流行歌曲更是以娱乐化方式将马克思主义理论传播开来，并取得了十分可喜的效果。所以，新时代思想政治教育工作者就应该尝试利用意见领袖娱乐化这一特点，将思想政治教育内容贯穿于网络游戏、流行音乐、影视产品之中，以讲故事的方式来进行育人工作，为新时代思想政治教育赢得更多粉丝，来增添高校思想政治教育的感染力。

二、新时代意见领袖对思想政治教育的影响

(一)意见领袖为思想政治教育的发展迎来机遇

1．提供信息补给，发挥“听诊器”的作用

在思想政治教育过程中，教育双方要绝对地保持信息对等的状态，双方信息交互的深度直接决定了思想政治教育育人效果的发挥。然而在实际的教育过程中，受制于传统信息传播渠道的限制，思想政治工作者在进行教育时往往对受教育一方在信息的获取上存在一定的偏差、扭曲、甚至流失的现象，信息不对称的这种现象就使得教育双方在教育过程中对于彼此的思想状态以及接受程度得不到充分的了解，久而久之就会引起高校思想政治教育课成了“无人听”、思想政治教育者在课堂上唱“独角戏”的现象。在课堂上老师与学生之间的互动性与积极性没有被调动起来，双方得不到积极地互动，就使得思想政治教育的育人效果大打折扣。然而，在新时代到来的今天，由于新时代大学生意见领袖的“公共性”与“代表性”这一特点，使得新时代思想政治教育的传播从“点到面”精准到“点到点”。当代大学生意见领袖可能是舆论事件的亲历者或见证者,他们在获取信息方面有着天然的优势。所以，高校思想政治教育工作者要与广大学生意见领袖积极交流互动，借助意见领袖这一桥梁来进行教育双方信息的补给工作，努力发挥意见领袖“听诊器”的作用，通过信息补给的方式了解与发掘大学生的思想动态，获悉大学生目前最为迫切的诉求和愿望，而且还可以预见未来思想政治教育工作中已经发生、正在发生或即将发生的事物，从而提高高校思想政治工作的针对性和实效性。

2．打破沉默螺旋局面，发挥“融合器”的效果

受制于传统教育弊端的影响，思想政治教育工作者在进行教育时偏重于单方面的灌输，在学习过程中形式较为单调，内容较为乏味，并且教育者始终占据着主导地位，学生处于被动的状态，在思想政治教育过程中缺乏沟通，所以，现如今高校思想政治教育中存在着“沉默的螺旋”这一奇怪现象。比如，在许多高校中，一些学生在发表其自身意见时如果感受不到积极地回应，他们往往会觉得他们的观点不被人理会、不被人重视，与其努力尝试去表达自己的看法，还不如保持沉默，避免尴尬；相反的，如果他们在表达个人观点与看法时得到了些许回应与认同，那么，他们就会积极并勇敢地尝试去表达更多观点，获取更多的认同感。所以，在思想政治教育过程中，高校思想政治教育工作者在面对“沉默的大多数”时，积极发挥大学生意见领袖的作用就显得尤为重要，因为大学生意见领袖的发声就是学生内心愿望最有力的代表，利用好意见领袖这一优势，不仅可以打破“沉默螺旋”现象，而且也可以将社会中主流的价值观传递给广大受众，利用意见领袖这一“融合器”来引导当代大学生积极学习践行社会主义核心价值观，使他们的行为准则能够更加符合新时代青年的要求。这样一来就巧妙地缓解了教育双方之间的沉默状态，不仅拉近了教育者与受教育者之间“心与心”的关系，也进一步拓展了新时代思想政治教育的广度与深度。

3．提升教育宣传，充当“扩音器”的作用

传播力决定影响力，话语权决定主动权。传统的单向灌输模式已经让学生和老师都感到厌烦。仅仅依靠一根粉笔一本书最多加几张PPT课件，要把马克思主义理论、党和国家的方针政策、传统道德文化教育、思想品德体系教育等等呈献给学生并且让其接受，对于老师无疑是一个挑战〔8〕。传统的思想政治教育模式受制于时间与空间的限制，教育双方往往需要特定的时间与空间来开展思想政治教育，这无形中就限制了育人效果的充分发挥。然而，现如今互联网的开放性、共享性、便捷性等特点使得新时代大学生可以在最广阔的范围内迅速获取海量信息来获取知识、认识世界。在“微”时代、“大数据”时代下，大学生可以通过微博、微信中的意见领袖来获取与传播最新的信息。比如，在许多“大V”的微博中，广大受众可以根据自己的学习领域与兴趣爱好进行关注，随着粉丝数量不断的增长，意见领袖的宣传教育作用也与之实现。同样的，高校思想政治教育作为一种特殊的教育宣传活动，它完全可以利用意见领袖这一“扩音器”来进行宣传教育，思想政治教育工作者可以将教育理论与日常实际相结合，借助新媒体工具使意见领袖发挥“扩音器”的作用，将教育理论更好地传递给广大学生受众。这样不仅彻底打破了高校思想政治教育在育人过程中时间与空间上的局限，扩大了思想政治教育的宣传范围，也使得广大学生能够通过多种渠道来获取更多理论知识，从而有效地丰富了育人方式。高校思想政治教育工作者一定要敢于在“微”时代、“大数据”时代下运用新观念、新方式、新手段展现思想政治教育的先进性与多样性，努力提高思想政治教育的育人效果。

4．实现动态反馈，充当“晴雨表”的作用

传统的单向灌输式模式得不到广大学生的心理认同，教师在教育过程中渴望将理论知识呈现给学生并让其接受，但是实际育人效果却不尽如人意。相较于传统教育方式而言，意见领袖的出现就巧妙地避免了这一问题，通过意见领袖对教育效果进行实时反馈，通过双方互教互学的沟通方式，调动学生的积极性，让学生受众逐渐敞开心扉，接受理论引导，使得教育者与受教育者产生共鸣。以辩证唯物主义认识论为依据，人的思想观念的形成，实际上就是认识不断深化的过程，是内在心理活动与外在社会作用的结果。所以，人的思想是可以教化与调整来得以改变的。那么，辩证唯物主义认识论的观点就为意见领袖充当“晴雨表”提供了坚实的理论基础。在进行思想政治教育过程中，受制于主客观条件的影响，教育者对于受教育者并不是十分了解。所以，通过大学生意见领袖这一“纽带”就可以更好地实现教育双方的动态反馈，通过大学生意见领袖对于受教育情况及时地循环反馈，使得大学生群体的声音能够得到相对集中的表达。受教育者在实现动态循环反馈的过程中，一方面，能够使得思想政治工作者准确把握学生受众的受教育情况，做到有的放矢；另一方面，大学生意见领袖对于一些议题的反馈要经过多方的甄选、辩论与分析，这就在一定程度上大大锻炼了他们在决策与衡量中的能力，使得高校思想政治教育工作更具影响力。

(二)意见领袖对思想政治教育发展带来的挑战

1．自发状态下的有限理性

大学生每天都活跃在各大信息平台，如微博、微信朋友圈、百度贴吧等，并充分发挥着这些应用的影响，熟练运用着这些平台传递信息，因此对舆情事件的传播有转载、评论、分享等多样化的形式，通过大量的此类操作，事件被更多的人接触并了解，传播范围随着时间的推移开始向外围拓展〔9〕。与此同时，大学生意见领袖会在互联网平台上自发地上传一些文字、图片以及视频等信息，以创设、讨论话题的方式表达自己的思想，吸引大众眼球。一方面，部分大学生意见领袖能够立足于客观实际，对社会上出现的各种现象保持理性地分辨与分析，表现出新时代大学生应有的素质与水平；但另一方面，个别意见领袖在理性思考与控制能力不足的情况下，出于个人情绪宣泄的目的，不顾后果地在互联网上大肆发表意见，被网络上别有用心的相关舆论所误导都浑然不知，那么这种做法显然就会造成一定程度上的非理性表达甚至触犯法律底线，对思想政治教育工作造成巨大冲击。所以，为了防止这种非理性状态下的表达，高校思想政治教育工作者就要积极主动地对于大学生们进行思想政治教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，在表达自己观点的过程中做到有理有据、合情合理。

2．多元议题下的权威稀缺

价值观念犹如思维方式的方向盘，一个人的思维方式，从根本上说取决于他的价值观念。由于大学生意见领袖在议题的筛选中存在多元化现象，他们发起的话题会涉及各个领域，由于对于每个领域的了解并不是十分的深入,加之大学生意见领袖是在相对松散并无专业人员组织的学生群体中产生，缺乏一定全面且正确的价值观念。即使绝大多数大学生中的意见领袖具备一定的学科知识或专业特长，但倘若引导不善，在议题讨论过程中缺少有效的数据支撑和理论基础，那么就会引发意见领袖权威地位的松动和瓦解，使得大学生意见领袖在传播与沟通过程中变得盲目与无措，产生价值观扭曲的现象，反而大大削弱教育的实际效果，甚至有害大学生的健康发展。与此同时，在浏览大学生意见领袖的相关文章中不难发现，意见领袖群体良莠不齐，由于缺乏科学思维方式与正确价值观的引导，他们在选题以及价值判断上存在着一定的偏差，在文章的撰写过程中并没有经过深思熟虑，使得文章缺乏严密的理论分析与基本的常识判断。那么，在思想政治教育过程中如果出现这样的现象，若不及时发现或置之不理，就会对受教育者产生极其严重的误导性危害。

3．虚拟基础上的随性表达

根据匿名理论表明，人在处于匿名状态时，由于没有明确的个人标志，就不会担心自己会承担任何破坏规范的后果，这就会产生责任分散的心理。同时，由于大学生在网络空间中匿名状态的原因，也会使得部分大学生遵从性降低，出现责任感丧失、社会约束力下降的心理状态，从而淡化他们的社会责任感。现如今大学生作为一个虚拟实体存在于网络之中，部分大学生群体中的意见领袖通过论坛、微博、微信、QQ、E-mail等社交平台，对不确定、未经证实的或是随意捏造的信息进行盲目地复制与传播，从而严重影响到了校园的正常教学和管理工作。这种问题的产生在很大程度上是基于网络虚拟性与隐匿性的特点，正是因为有小部分活跃在网络上的大学生意见领袖为了达到更加自由、随意、自我宣泄的目的，而产生一种不切实际，甚至错误的思想观念与言论倾向。这种凭借网络虚拟性来进行大肆地宣传，无疑是将广大学生受众引入到错误的方向。而大学生群体处于身心发展的关键时期，他们的知识结构体系还不牢固，现有的能力储备无法驾驭快速发展和高速运转的信息化社会节奏，群体对意见领袖的角色期待远远超过了意见领袖对自己的角色定位〔10〕。他们网络中以这种不负责任的态度来表达自己的观点，不仅破坏了网络秩序，也使得大学生意见领袖在学生受众心中的权威性逐渐消失。

三、新时代意见领袖在思想政治教育中的作用发挥

(一)积极引导意见领袖，树立思政意见领袖榜样新形象

习近平指出，中国特色社会主义进入新时代，必须把统一思想、凝聚力量作为宣传思想工作的中心环节〔2〕。所以，积极引导意见领袖，树立起榜样示范作用，对思想政治教育具有巨大的推动作用。苏霍姆林斯基曾说过，生活中越是鲜明的形象，对于他们思想影响就越强烈。“意见领袖的背后是广大的普通学生，其言论有一定的代表性，对广大学生有很大的影响力和号召力，他们思想政治素质的高低将会对其他广大学生产生较大影响。”〔11〕我们都知道榜样的力量是无穷的，作为新时代青年我们不仅要学习优秀榜样的先进事迹，更要学习他们先进的思想与敢为人先的精神。大学生意见领袖作为我们新时代青年群体中最具影响力的先进分子，他自身所具备的影响力与感染力更是“圈粉”无数：一方面,高校思想政治教育工作者要给予积极的肯定与表扬，对新时代大学生意见领袖进行多方位的宣传，拓宽意见领袖在高校不同圈子中的影响力，并依照新时代社会主义核心价值观的要求来积极示范，传播更多正能量。另一方面，思想政治教育工作者要与意见领袖保持长久动态的联系，无论是在学校还是走向社会，都应该在意见领袖成长的道路上积极引导他们，使这些优秀的意见领袖不仅在学校、家庭、社会多方面形成积极良性示范作用，而且在他们成长的不同时间段上来影响更多的人。

(二)培育专业意见领袖，构建思想政治教育话语新场域

目前，互联网上出现许多“大V”、作家、明星爱豆……，他们是新媒体时代学生大众时尚追求与思潮方向的风向标，引发着强烈的“羊群效应”。然而，由于专业化与认知水平存在的差异，部分“意见领袖”的错误言论也许会误导广大青少年的思维观念，扭曲他们的价值判断与选择。习近平总书记明确指出：“要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”〔12〕因此，新时代需要培育出专业化水平的意见领袖，特别是具备良好马克思理论基础功底的意见领袖，通过培育“又红又专”的大学生意见领袖来构建思想政治教育话语新场域，为新时代高校思想政治教育话语权占领主阵地。那么，这就需要思想政治教育工作者一是要培育与发现那些思维敏锐、思想成熟、意志坚定、自尊心强、能力超群的优秀学生，因为思想政治教育工作是人与人之间的沟通与互动，只有自身具备其坚毅的品德与受欢迎的气质，他才会有能力肩负起思想政治教育的工作，也能够做好思想政治工作。二是努力增强新时代意见领袖的理论水平和学识修养，在广大学生中树立起专业权威性。思想政治教育工作者要积极培育即将成为优秀意见领袖中的“预备军”，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要理论、科学发展观，以及习近平新时代中国特色社会主义思想，以新时代中国特色社会主义为行动指南，而且要在广大学生意见领袖中树立文化自信，要使他们认真学习并牢牢掌握中国传统文化、红色革命文化、社会主义先进文化之精髓，做到不忘初心，牢记使命，让每一位优秀意见领袖能在各个领域中“润物细无声”，都能充分地发挥立德树人的精神，努力构建思想政治教育话语新场域。

(三)建立有效畅通机制，挖掘优秀思政意见领袖新资源

新时代意见领袖作用的发挥需要一双善于“发现的眼睛”，而如何具备一双善于“发现的眼睛”，就需要建立起一套有效的机制来实现意见领袖的发掘与利用。新时代高校思想政治教育工作者要通过长效联动、开发、发展等机制来深入学生群体，积极参与到不同学生学习与生活中，通过合理且高效的各样机制来发掘高校中优秀的学生群体，将他们培育成新时代思想政治教育最优秀的意见领袖。首先，高校应构建一套长效联动机制，思想政治工作者要学会从社会资源中汲取营养，通过跟踪观察、分类整理、重点推荐、即时转播等方式将社会中的相关知名大V、专家学者、智慧“草根”的思想观念积极传递给大学生群体，要善于在不同领域发掘专业化意见领袖，从而培育专业化意见领袖团队；二是建立长效开发机制，高校思想政治教育工作者要整合校内外各种资源，着眼于发掘不同高校之间的特点，将不同高校、不同领域、不同专业的意见领袖有效集合起来，虚心听取不同意见领袖对于社会思想热点、判断舆论导向的思想观念，积极引导不同高校意见领袖之间的头脑风暴，各抒己见，相互学习，构建新时代思想政治教育新话语，切实提高大学生在话语资源开发中的积极性与主动性；三是建立长效发展机制，高校要充分认识意见领袖与思想政治教育发展之间的关系，正确定位新时代意见领袖的积极作用，对意见领袖的发展方向和趋势及其话语风格进行相应的研究，立足长远，以发展的眼光来促进高校思想政治教育育人工作的科学化与有效化。

(四)搭建交流互动平台，创建思政意见领袖发声新平台

相较于大众传播、组织传播形式而言，人际传播是一种真正意义上的多媒体传播。人们通过肢体语言、语调、手势等多种渠道传递信息，往往能使传受双方更高效地沟通交流、更深刻地理解和影响对方。作为新时代的意见领袖而言，特别是作为教育主体一方的高校思政理论课教师与辅导员，他们更应该积极发掘大学生意见领袖的这种优势，努力构建多样互动平台，充分利用意见领袖的优势，构建丰富多彩的思想政治教育话语体系，以多种多样的方式来积极引导与鼓励学生之间的交流互动；其次，要改善运用新理念来改善传统思想政治教育授课方式，尝试摒弃原有的“灌输式”授课方式，积极增加课堂互动，要多采用启发式、互动式、研究式、案例式等新的教学方法，把教学环节当成师生互动共同生成教学内容的过程，努力调动学生学习的积极性主动性，让新时代意见领袖发挥作用，在学习与实践过程中碰撞出更多思想火花。比如，目前在思想政治教育领域中就涌现出一批优秀的意见领袖类人才，如南京航空航天大学徐川老师的《答学生问:我为什么加入中国共产党》、江南大学唐忠宝老师围绕时政热点主讲的《宝哥说》思政类脱口秀等，这些优秀的思想政治领域教师以专业素养为基础，凭借幽默的语言、丰富的感染力，在高校收获了一大批“粉丝”。正是这些优秀的教师有效地利用了“微平台”打造思政课意见领袖，才使得学生的积极性得到最大提升，思想政治教育方式也得到创新。最后，在日常生活中教师与管理者要充当学生们的“知心朋友”，要尝试与不同领域中的大学生意见领袖沟通，利用好意见领袖这一“桥梁”优势，更加深入地去了解目前大学生在学习、生活中的所思所想，学会有的放矢地进行思想理论教学工作，真正把思想政治工作做到大学生的心坎上，解决大学生目前最为迫切的需求，真正意义上润物细无声般地使新时代思想政治教育渗透到新时代青年的心中。

明者因时而变，知者随事而制。互联网的迅速发展不断地改变着社会，这同样也为新时代高校思想政治教育带来了机遇与挑战。拉扎斯菲尔德等人在《个人影响》中指出，“意见领袖”广泛存在于社会各个阶层、各个领域之中〔13〕，大学生群体也不例外。高校思想政治教育作为一种传播活动，在教育过程中教育者要充分发挥学生中“意见领袖”的积极作用，利用好他们在学生受众中的威信，借助大学生意见领袖的独特优势占领网络平台，通过正确引导与教育来影响更多学生群体，使得新时代思想政治教育工作达到事半功倍的成效。总而言之，新时代思想政治教育要想实现新的飞跃，利用好大学生意见领袖这一新生力量是实现新飞跃的必由之路。思想政治教育工作者不仅要积极改善育人方式，优化育人环境，充分发挥意见领袖在网络平台中的舆论导向作用，更要在新时代下充分占据思想政治教育的话语主导权，使大学生意见领袖更好地成为新时代高校思想政治教育的主力军，积极创新高校思想政治教育育人方式与手段，努力彰显时代新风采，一同助力伟大的中国梦。