为乡村学生播撒科学的种子

文 | 胡天用

1.曲比史古在暂借的民房里给孩子们上课

2.马君教学龄前儿童洗手

3.杨兵与孩子们坐在石头上一起读书

4.马君批改学生试卷

5.马君和孩子们一起做游戏

6.付玉生教孩子们炒茶叶

7.王菲给全国乡村教师做培训

我1997年中师毕业后进入广东省中山市东升镇东升小学任教，至今已20年。

我任教科学课。小学的科学教材上涉及一些物理、化学、地理现象，有些内容比较抽象，学生常常难以理解，下课后常有学生问我“为什么会这样？”如何解决这一问题困扰了我很久。后来，我想到一个办法——借助教具，把抽象的内容具体化。

可是，乡村学校教学条件差，缺少教学仪器。于是我开始自制教具，将一些废旧物品回收、拆解，再根据教材进行设计组装。旧风扇、儿童玩具、旧手机，各种看似无用的东西都留下来，有一天就可能出现在自制教具中。

教学“昼夜长短变化”时，由于内容抽象，学生理解起来十分困难，用传统教具上课，一节课下来能听懂的学生少之又少。为此我特意制作了一台昼夜长短变化规律探究仪。一看到会动的、发光的东西，小学生都很感兴趣，上课非常积极，同时也能直观地通过实验数据得出昼夜长短变换规律。

通过对比，我发现传统的老师讲学生听的满堂灌教学形式效果非常差，而学生一次实验成功会比老师讲一百遍知识点还要强。学生十分爱上这种既能玩又能在玩中学到知识的科学课。利用自制教具教学使科学课更富有趣味，教学效果也有了很大的提升。

十几年来我制作了20多个教具，“固体热胀冷缩演示仪”“斜面特点探究仪”“风能、太阳能、热能、光能发电演示仪”“太阳直射、斜射实验仪”“多种能量的转换”“四季成因探究仪”“水流量大小探究仪”“昼夜长短变化规律探究仪”等，其中3个获国家一等奖，4个获省一等奖，2012年被评为“全国自制教具能手”。我利用这些自制教具给学生上科学课，力争把抽象的科学知识具体化，把枯燥的知识趣味化。

我利用自制教具改进教学获得成功后，同事、周边兄弟学校的部分老师也跟着我学习自制教具，全国多个省份老师找到我的联系方式，跟我交流教具的制作与使用。他们说我制作的教具比现在能买到的一些教具效果还要好，也有人说农村小学有这样的科学老师是农村孩子的福分。

同学、同事们都问我为什么不离开这所农村小学去待遇更好、条件更好的学校，也有不少城里学校向我抛出橄榄枝，但我并不打算离开。我喜欢这个充满爱又播撒爱的三尺讲台，我爱这群孩子，我要让乡村的孩子也能做各种实验。看见学生求知的眼神，听见家长说“在你的教育下，孩子更喜欢科学了”，我很满足。

现在我每周要给学生上10节科学课。虽然忙，但我并不觉得累。只要有空，我就会带着学生一起做仪器，一起进行科学探索，我希望以此激发学生对科学的兴趣。小学的科学课不是要让学生学到多少知识，而是要让他们爱上这门学科，让他们的手和脑动起来，用探究的眼光去观察生活。我在他们心中播下一颗科学的种子，或许下一个爱迪生就出在我的学生之中。