案例分析在工程硕士课程清洁生产中的探索

张承龙

摘要： 清洁生产是环境工程硕士专业学位研究生课程体系中的主要内容之一，以清洁生产审核师的职业要求为核心，从案例教学设计的内容、教学及考核方式方面进行探讨，采用合适的案例教学设计，有利于提升学生掌握课程的重点知识内容并能正确灵活的运用到实际工厂或者项目的审核中的能力，达到清洁生产教学的目标。

Abstract： Cleaner production is one of the main contents of the postgraduate course system of environmental engineering master's degree. According to the occupational requirements of cleaner production auditors， proper case teaching design is helpful to increase the students' interests，promote their ability in grasping the key knowledge content and applying them in practice. Moreover， case teaching also contributes to improving students to apply circular economy and cleaner production ideas applied to specific project research， to enhance its practical engineering application value.

关键词： 清洁生产；案例分析；工程硕士

Key words： claener production；case analysis；engineering master

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）06-0253-02

0 引言

环境工程硕士专业学位是与环境工程领域任职资格相联系的专业性学位。全国工程硕士专业学位教育指导委员会制定的环境工程硕士专业学位标准中规定：“清洁生产审核报告可以作为环境工程领域工程硕士专业学位论文的形式之一。对企业生产经营过程开展清洁生产审核，要求有实际调研与各类生产、设备及原辅料及海报设施运行数据的综合分析相结合，设计清洁生产方案，并对各种清洁生产方案实施效果进行分析研究。”这说明清洁生产是环境工程硕士专业学位研究生课程体系中的主要内容之一。

《循环经济与清洁生产》是上海第二工业大学为环境工程专业硕士研究生开设的一门选修专业课。清洁生产是一门理论和实际紧密联系的一门课程，学生能否掌握课程的重点知识内容以及能否正确灵活的运用到实际工厂或者项目的审核中，达到清洁生产教学的目标，对这门课程来说具有重要意义[1]。

为此，需要探索开展案例分析教学，并依托学生实习企业及研究方向，巩固和加深学生的理论知识和认识，形成理论结合案例分析的实践性教学。

1 案例教学设计

《循环经济与清洁生产》课程的的实践性和应用性特点决定了案例教学在其教学过程中的重要性及不可缺性，本课程案例库的建设拟加强对研究生在实际开展循环经济产业园区建设及清洁生产审核工作中发现问题、开展研究、提出方案、解决问题的能力的培养。

案例教学设计包括课前计划、课中计划和课后计划。课前计划主要指学生在学习这个案例前应该掌握哪些知识或相关资料（如不同行业的生产工艺等基本知识），教师对此案例的重点与难点的把握等；课中计划指课堂教学过程中，通过多种方式引导学生进行思考，最终掌握知识，实现解决问题的目的；课后计划主要指学生通过分析报告等形式给出具体的解决方案。且在教学过程中邀请清洁生产审核及节能审计方面的咨询企业专家来学校开展的相关学术讲座，使学生有机会全面了解循环经济及清洁生产的实际应用现状和发展趋势，提高学生们的学习积极性，提升知识应用能力和创新思维能力。

循环经济与清洁生产包括三个层次：在企业内部开展清洁生产；在企业间建设生态工业园区；在社会层面上开展全社会资源综合利用，建设循环型社会。因此，在课程案例库的建设和教学中也尝试从这三个层次来进行[2]。

1.1 企业清洁生产生产案例

清洁生产审核是面对的是多种行业的企业和机构，每个行业均具有自己的特定生产工艺和设备以及相应的污染物，需要学生对多种行业的企业的生产特点有所了解[3-5]。因此本案例库收集、整理不同典型行业企业的清洁生产审核案例制作教学案例，如钢铁行业、线路板制造行业、水泥建材行业、电力行业、食品行业、酒店服务行业等，培养研究生针对不同行业企业开展清洁生产审核发现问题、提出方案的能力，思考其清洁生产的潜力和改进方向。

1.2 生态产业园案例

循环经济产业园案例库主要收集、整理、分析循环经济产业园及“城市矿产”示范基地建设案例，培养研究生研究具体区域建立工业生态链的思路和方法。例如丹麦卡伦堡工业园区、日本北九州生态工业园、上海金桥工业生态园、山西吉天利铅产业生态园、天津子牙循环经济产业园。

1.3 循环经济社会模式案例

循环经济是一种最有效利用资源和保护环境的经济发展模式，循环经济社会模式案例库主要收集、整理国内外的循环经济發展模式，使研究生了解结合具体国情和区域特点进行循环经济规划的方法。例如，德国的循环经济是从垃圾处理入手，针对垃圾处理问题建立了产品责任延伸制度和双轨制回收系统（DSD），通过制定《促进循环经济和确保合乎环境承受能力废弃物管理法》等基本法规及专项质量排放标准等法律规章，建立全面循环经济发展体系；日本采取的以静脉产业为核心的政府推进模式；丹麦采用的是以生态工业园为中心的发展模式[6]。endprint

2 基于“工程导入”培养模式的案例考核设计

上海第二工业大学的环境工程专业学位工程硕士研究生培养采取的“工程导入”新模式。该模式强调“实践本位”，企业参与工程硕士培养全过程的特點突出，围绕解决企业工程实际问题，提出研究生的实习计划、理论课程模块设计和研究论文学生自主选题原则。工程硕士培养计划分为三个阶段：下企业岗位实习期、学位理论课程学习期、工程硕士学位论文（设计）完成期。

清洁生产课程学习是在研究生完成了第一年的企业各位实习后进行的，因此在课程考核时，考虑结合学生的实习企业及预定的研究课题方向，促使学生深入思考如何课题及工程研究中将循环经济及清洁生产的思路贯穿到具体的工艺、设备及产品等的研发中，提升其实际工程应用价值。将原来固定指定研究生课程作业方向的方法转变为结合研究生企业实践和课题研究方向确定课程作业方向，其中有针对企业和行业整体的（如：上海祺申工程塑料有限公司清洁生产、改良西门子法生产多晶硅清洁生产方案研究等），有针对具体工艺环节的（如再生墨盒清洗废水处理工艺及清洁生产、废弃荧光灯管处理系统清洁生产方案等）。

成绩考核中强化平时各个教学环节，考核方式主要以课程设计、课堂交流，撰写论文及清洁生产审核方案等为主，重点考核学生对知识的理解和，调动学生主动学习的积极性。

3 结语

清洁生产课程在环境工程专业学位工程硕士研究生的创新与实践教育中具有重要作用，通过案例教学内容和考核形式的改革，提高学生的学习兴趣和主动性，从而提高课程的教学质量，使学生能运用所学知识对行业企业案例进行剖析，最终实现解决问题的目的。促进研究生在今后的课题及工程研究中将循环经济及清洁生产的思路贯穿到具体的工艺、设备及产品等的研发中，提升其实际工程应用价值。

参考文献：

[1]王胜强，王庆，武祝民，于宏兵.案例教学设计在清洁生产课程中的实践[J].广州化工，2016，44（16）：190-191.

[2]曲向荣.清洁生产与循环经[M].清华大学出版社，2011.

[3]石德智，刘元元，蒋琰.《清洁生产与清洁生产审核》课程建设与教学改革探索[J].教育教学论坛，2017（4）：112-115.

[4]郭日生，彭斯震，Gerhard WEIHS. 清洁生产审核案例与工具[M].科学出版社，2011.

[5]洪俊明.清洁生产课程理论和实践教学改革与探[J].化工高等教育，2014（2）：55-57.

[6]刘雅轩.发达国家循环经济发展模式及其对乌鲁木齐市的启示[J].新疆财经，2017（2）：5-12.endprint