名师工作室牵手乡村教师开展教研活动的尝试

扬州市学前教育名师工作室 吴雪梅

一、名师工作室教研活动安排

1.活动展示：

（1）小班数学游戏：摘苹果（名师工作室成员 韩美香）

（2）大班语言游戏：猴子学样（名师工作室成员王鸿）

2.活动陈述：送教者自我陈述活动的设计与思考。

3.活动指导：名师工作室领衔人简要评析与微型讲座。

二、名师工作室送教评析（名师工作室领衔人 吴雪梅）

1.呈现一种趣。两个活动皆以有效的游戏情景创设，激发孩子学习的兴趣。在小班数学游戏中，设置了果园场景、备有颜色不同的苹果、大小不一的果子和篓子。活动过程以游戏贯穿，从开始的参观果园——不一样要求的摘取——送苹果到相应的篓子——品尝苹果，让孩子一直在游戏情境中快乐学习。相对传统的数学学习模式而言，增添了更多的情趣和愉悦。在大班语言游戏中，猴子学样这一好玩的游戏，让孩子获得了积极的情感体验，在说、编、玩、演、思、创的系列环节中层层深入，活动趣味递增，幼儿情绪高涨。执教者的首要目标皆定位于让幼儿在看、想、做的游戏过程中体验其中的乐趣。这是游戏化教学的根本体现，从今天实施情况看，达到并实现了这一首要目标。

2.展现一种能。注重在师幼互动、生生互动中展现孩子的才能。在小班数学游戏活动中，教师引导幼儿理解数概念，感知大小、颜色及分类。大班语言游戏的选材具有针对性，以嵌入式方式开始，以递进式方式开展，组织具有层次性：理解学样——学样动作——学样词语——学样句子——仿猴学样——争当猴王——创意结束。语言具有探究性。在活动中，我们听到了很有机智的对白，读到了清晰化的思路，感受到了多样化的形式。

3.再现一种新。老课新思考，善于动脑，创新模式，多手段并用，活动体现出了情境化、角色化，互动化等特征，师幼饱满的精神状态也使活动展现出了一种清新之美。

三、名师工作室送教讲座（名师工作室领衔人 吴雪梅）

组织游戏化教学活动的一点想法与思考

课程游戏化活动包含两方面价值：一是教育应该回归生活，二是应该把游戏还给孩子。游戏专家克里斯莫菲特认为：游戏应该是真游戏，其内涵就是自助游戏，教师的角色就是保护孩子真游戏的权利。

众所周知，孩子拥有自己的发现、自己的体验、自己的学习和自己的空间。在课程改革的当下，活动的展开需要更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。摈弃成人中心论，更多地从孩子的兴趣出发去选择内容；充分放开放手，放心让幼儿自由地体验，自主地投入活动，在游戏中不断充实幼儿的新经验，切实保护孩子真游戏的权利。

1.实现一种变。融入游戏化精神，实现一种观念之变。体现以幼儿为主体的意识，准确将教师自身定位在参与者、合作者的位置。契合《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，实现观念上的一种转变。变是需要一个过程的，需要在前行中逐步实现。活动中，还需要老师完全放手放开，做到完全放心。那就是，放开让孩子说其想，放手让孩子做其思，放心让孩子设计“活动流水线”。老师要做到：适时欣赏，适度指导，适宜协助。

2.出现一种推。一是推崇教学的“似有非有”。在开展课程游戏化的当下，教育活动注重自然、注重多元、注重原生态，更加注重适合幼儿的需要，从而让幼儿获得更多新的经验。这也促使教师需要更加关注课程游戏化精神在教学中的渗透，以此来积极培养孩子自由、自主、愉悦、创造的精神。二是推行教师的“无教而教”。教师如何在活动中进行“无教而教”，是值得我们思考的一个大问题，这是因为，教师一旦指导过头，指导就成了“导演”，孩子活动中的自由自主就会失去，创造性也会随之丢失。如何在活动中做到有效引导，适度“放开”“放手”，达到“无教而教”的根本？从今天的活动中，我们工作室努力做了这样的尝试。今后，我们还将进一步加强对《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的认识，把其中的观念统一并融入当前的活动实践中来。三是推广幼儿的“似学非学”。推广幼儿的“似学非学”，无边界无束缚的学习环境最为重要，它可以为幼儿自主学习、主动探索提供更多的机会，使幼儿有可能通过自己的方式，按照自己的学习进程参与进来，让幼儿在参与中富有激情，在激情中收获快乐与发展。

附：工作室送教简案

小班数学游戏：摘苹果

游戏目标：

1.能手口一致地点数5以内的物体，并能按数取物，体验游戏活动的快乐。

2.感知和区分大小、颜色，学习将苹果按颜色、大小分类摆放，感受数学活动的乐趣。

游戏准备：

苹果园情景，游戏课件，大小、红绿果篮若干，《郊游》、《树上许多红苹果》音乐等。

游戏过程：

一、导入——进果园

师：“哇！这么大的地方，你们看到了什么？”

幼儿自由观看，教师随机引导。

（幼儿自由说出：有×××，有许多苹果树，有红苹果、绿苹果，大苹果、小苹果……）

师：“宝贝们，苹果熟了，请你们摘苹果，好吗？”

二、游戏——摘苹果

幼儿按要求采摘，教师随机记录。

·摘1个红苹果，1个绿苹果。

·摘1个大苹果，2个小苹果。

·摘5个苹果，其中2个大苹果，3个小苹果。

三、操作——分苹果

·大的红苹果放在大的红篮子里。

·小的红苹果放在小的红篮子里。

·大的绿苹果放在大的绿篮子里。

·小的绿苹果放在小的绿篮子里。

四、品尝——享受快乐

（出示一盘洗净切好的苹果）

师：“好脆好甜的苹果呀，你们想不想尝一尝？”

师：“原来帮助别人是一件这么快乐的事情啊。”

师：“时间不早了，我们要回去了，宝宝们走吧！”

大班语言游戏：猴子学样

游戏目标：

1.在宽松的游戏环境中，学习完整地表达和复述。

2.与同伴合作、友好地共同游戏。

游戏准备：

1.熟悉《猴子学样》故事及儿歌：张老汉喜洋洋，挑着草帽上山冈。山冈上面有群猴，看见老汉在乘凉。拿起草帽头上戴，这个样子真好玩，真好玩！

2.排演好“张老汉挑着担子上山冈”的情境演出。

3.活动PPT、各色帽子若干（每种颜色一顶）、转盘。

游戏过程：

一、说说做做：引入主题

1.回顾故事《猴子学样》：“学样”什么意思？

2.师幼玩猴子学样的游戏（学动作、表情等）。

二、编编说说：学做猴王

1.提高要求，学样句子：猴王根据图片要带小猴子们学说一句话。

2.出示图片：示范根据图片说一句话。

3.设想：如果你是猴王，你会让小猴子们学什么？鼓励幼儿和同伴一起想一想、说一说、做一做。

4．出示一顶草帽，利用传帽子方式产生猴王，进行游戏。

三、玩玩演演：猴子学样

1.创设情境：配班老师扮演张老汉挑着帽子上山冈，放下草帽去休息。

2.讨论：许多帽子怎么分配？如何区分猴王？

教师引导幼儿商定帽子的取放、猴王的区分、新猴王产生等方法。自主游戏数次。

3.情境结束：张老汉醒来了，带领“小猴子们”做伸手、搔脑袋、扔帽子动作，挑着草帽担子下场，结束游戏。

四、编编想想：拓展结束

鼓励幼儿创新游戏，把游戏变得更好玩！